信息技术在高中物理课堂教学中的综合应用

信息技术在高中物理课堂教学中的综合应用 摘 要：随着“互联网+教育”模式的提出，信息技术在高中物理课堂教学中的运用越来越普遍，微课、线上直播教学、线上测试等全新的信息化教学模式纷纷登场，提升了高中物理教学质量。高中物理教师要积极打造多元化智能教学模式，把教学重难点转化为微课，开展线上直播互动教学，精心设计线上测试题目，检验学生学习效果，创设不同的物理实验虚拟情境，方便学生自主练习，利用微信群指导学生课下学习，及时解决学生困惑，全面提升高中物理信息化教学质量。 关键词：高中物理;信息技术;教学优势;教学策略 信息技术为高中物理教学提供了更多可能性，给教师课堂教学、学生课下复习提供了更多方便，有利于激发学生物理学习兴趣，帮助学生掌握各类物理知识点，提升高中物理教学质量。 一、教育信息化背景下高中物理教学存在的不足 （一）物理教师信息化素养参差不齐 高中物理教学节奏比较紧张，很多教师把精力放在教材解读、习题讲解和高考知识点分析上，忽略了学习信息化教学知识，尤其是部分中年物理教师信息化教学素养比较薄弱，无法熟练运用线上直播、虚拟仿真技术和线上测试信息化教学模式。青年教师信息化基础要优于其他教师，但是缺乏教学经验，对信息化教学设计、导入时机等掌握还不太完善，影响了信息化教学质量。 （二）信息化教学方法比较单一 互联网时代下，信息化教学发生了很大的变化，多媒体和PPT逐渐被微课、线上直播等全新的信息化教学方式替代，这对很多高中物理教师来说是一个不小的挑战。很多物理教师还是以PPT讲解为主，把教材知识点提炼出来，结合PPT、思维导图进行讲解，没有利用微课动态化讲解知识点，导致很多学生还是囫囵吞枣式学习。智慧教学正在成为信息化教学主潮流，但是高中物理教师对这一理念不太熟悉，线上教学、线上测试和虚拟仿真实验等使用频率比较低。 （三）教师没有掌握好利用信息技術的时机 随着“教育信息化2.0行动计划”的实施，很多高中物理教师及时开展信息化教学，但是部分教师过度依赖信息技术，没有掌握好信息化教学的时机和频率，物理课堂看似“热闹”，但是教学效果却差强人意。例如：教师利用PPT代替课堂导入环节，引导学生利用教材解决PPT中布置的作业，这种导入方式不适用于物理学困生，也会影响学生积极性，部分教师会利用微课替代演示实验，只是让学生根据视频进行模仿，容易让学生对微课养成依赖，不利于学生物理实验操作能力培养。 （四）信息化教学没有延伸到课外指导中 课下辅导也是高中物理教师的一大任务，物理信息化教学还没有延伸到课下辅导中，很多教师习惯布置物理练习题和实验练习题，很多学生对知识点掌握不太到位，难以独立完成物理作业，但是却苦于得不到教师的指导。例如：学生在课下自主学习中，大都是结合上课笔记、经典例题分析和实验报告进行复习，无法解决物理作业难题，影响了课下学习效果。 二、信息技术在高中物理课堂教学中的优势 （一）有利于激发学生物理学习兴趣 高中生独立意识更强，他们更喜欢个性化教学模式，信息技术符合他们的物理学习需求，还可以带领他们探索航空航天、核潜艇和物理新材料等尖端科学智慧，有利于拓宽学生物理学习视野，激发他们的物理学习积极性。此外，教师可以利用微课营造多元化教学情境，营造沉浸式物理学习氛围，引导学生探究课外物理知识，让学生爱上物理课。 （二）有利于加快物理智慧课堂建设 高中物理教师要全面学习智慧教学理念，一方面要积极打造信息化教学资源库，提升本校信息化教学质量，另一方面则要积极尝试线上教学、线上测试和虚拟仿真软件教学模式，打造物理智慧课堂。例如：教师可以学习线上教学、虚拟仿真软件操作流程，提升个人信息化教学能力，把智慧教学贯彻到课堂导入、实验教学、习题讲解和课外综合实践等环节，提升学生信息化学习能力，师生携手打造智慧物理课堂。 （三）有利于提升课堂教学质量 高中物理教师可以借助信息技术打造高效课堂，运用虚拟仿真技术开展实验教学，创设不同的实验情境，提升力学、电磁学等抽象性实验教学效果，方便学生进行自主练习，提升物理实验教学水平。此外，教师还可以利用智能化APP开展线上测试，利用大数据和云计算技术分析学生测试成绩，针对出错率高的题目、难度题目进行重点讲解，提升高中物理教学质量。 三、高中物理教师开展信息化教学的重点 （一）融合多种信息技术 互联网技术的飞速发展推动了信息化教学改革，高中物理教师要立足学科特点，根据物理概念、物理实验、解题教学等模块特点灵活选择信息化教学工具，打造富有魅力、充满趣味性的物理课堂。例如：教师可以利用微课开展物理概念和实验教学，引导学生把新旧知识点衔接起来，运用动态化微课讲解实验步骤，引导学生完善实验步骤，还可以利用线上教学软件开展教学，利用多元化信息技术提升教学质量。 （二）渗透智慧教学理念 智慧教学是一种全新的、综合性信息化教学理念，可以满足高中物理力学、电学、电磁学、机械等模块教学需求，帮助学生构建完善的物理知识体系，提升学生物理学习效率。此外，教师要主动学习微课、线上教学、线上测试、虚拟仿真软件操作，优化课前导入、演示实验、作业设计和教学评价等方式，指导学生利用互联网、手机APP学习物理知识，让学生真正享受到智慧教学带来的便捷，全面提升学生物理学习能力。 （三）合理利用新媒体 随着互联网社交媒体的盛行，新媒体成为高中生最主要的社交渠道，物理教师要合理利用新媒体，把新媒体转化为物理教学新工具，方便学生随时地学习物理知识。例如：教师可以搜集新媒体上的物理科普实验短视频，利用这些趣味性十足的实验激发学生学习兴趣，引导学生利用新媒体学习物理知识，还可以向学生推荐一些优质的物理学习账号，方便学生探索自己感兴趣的课外物理知识，如我国“神舟”系列载人飞船研发等知识，满足不同学生物理学习需求，提升学生物理学习幸福感。 四、信息技术在高中物理课堂教学中的利用策略 （一）建立线上教学资源库，丰富物理教学内容 随着物理核心素养体系逐步完善，高中物理知识面也在进一步拓宽，教师不能被教材束缚思维，要着眼于开发互联网教学资源，打造校本信息化资源库，对教材内容进行拓展和延伸，提升本校物理教学水平。首先，学校要组织物理教师进行研修，针对不同年级物理教学内容、考试热点、热门实验等开发互联网教学素材，录制教学视频、编写物理作业和考试素材，并把这些素材上传到学校网站，方便本校师生下载。例如：物理教师可以录制打点计时器测量小车速度的实验视频，详细演示实验步骤，并结合视频内容编写一些问题，引导学生自主探究实验方案。还可以设计思维导图，把力学相关知识点衔接起来，方便学生复习力学模块知识。其次，教师可以搜集一些近年来当地物理学业水平考试、高考物理试卷典型例题，精心设计难易程度不同的线上测试题目，并把这些题目汇编为校本试卷库。学生登录学校教学网站后可以进行线上测试，可以自主选择测试模块、测试题难度，系统不仅可以快速给出分数，還可以给出错题分析，学生也可以进行线上交流，激发学生物理学习积极性。 （二）立足单元教学目标，精心制作微课 高中物理教师要树立单元教学理念，提炼单元教学重难点，围绕重难点制作微课，营造良好的物理探究氛围，激发学生物理学习兴趣。例如：教师在讲解牛顿运动定律这一单元