教师招聘面试《土壤的结构和类型》说课稿

教师招聘面试《土壤的结构和类型》说课稿 · 载APP领取新人大礼包 尊敬的各位老师，大家好。我是初中科学组的×号考生，今天我说课的内容是《土壤的结构和类型》。新课改中要求教师要将教学目标，教学内容，教学过程以及教学评价聚焦于培养和发展学生的科学学科核心素养，基于此，我将从教材、学情、教学设计等几个方面展开。 一、说教材 教材内容的选择应改变只注重知识的倾向，要全面考虑课程内容，熟悉教材是上好课的第一步。本节课选自浙教版初中科学八年级下册第四章第二节，主要包含了土壤的结构和类型、土壤的性状与植物的生长两个部分，本节课学生通过触摸、实验等活动了解土壤，理解事物之间的联系。它是第一节《土壤中有什么》的知识延伸，也为第三节《植物与土壤》及之后章节打下铺垫，在整章内容中起着重要作用。本次说课将重点说土壤的结构和类型这一部分。 本着课程标准，在吃透教材的基础上。我确立了如下的教学目标： 1.区别砂粒、粉砂粒、黏粒的大小，以及砂土类土壤、黏土类土壤和壤土类土壤的质地。 2.了解砂土类土壤、壤土类土壤、黏土类土壤各种成分的比例。 3.通过对比、观察、实验感悟土壤的性状与矿物质颗粒大小和质地有关，理解事物之间的联系，培养综合分析问题的能力。 4.形成亲近土壤、热爱土壤的感情。 基于本节课的教学目标，结合新课改的要求和学生的认知能力，我将本节课的教学重难点设立如下： 重点：砂土类土壤、黏土类土壤和壤土类土壤的特点。 难点：理解土壤的性状与矿物质颗粒大小、质地的关系。 二、说学情 学生是课堂的主体，一堂好课要做到因材施教，这就要求我们对学生有一定的了解。本课程针对的是八年级的学生。八年级学生心理开始发生较大变化，与升入初中后第一年对新的校园和学习生活都有陌生感，胆子小不同，进入八年级同学们的心理开始发生较大变化，青春期的孩子们认为自己身体上已经发育成熟，心理上也已经成熟，认为什么都懂，渴望独立，这就要求我们老师要尊重学生，在上课过程中注意到学生的心理变化，适时夸赞学生。 三、说教学方法 俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，在教学过程中要注重教学方法的选择，因此本节课我采用了讲授法、实验法、讨论法等。 四、说教学过程 (一)情景导入 在导入环节我会播放视频，学生们可以看到不同的陆地表面，存在着不同的土壤，我会顺势提问：不同的土壤有什么特点?我们是根据什么来给土壤进行划分的呢?从而导入本节新课。 通过问题进行导入能够激发学生强烈的好奇心，引起学生的学习兴趣。 (二)新课讲授 1.土壤的结构 首先我会引导学生，要想了解土壤，第一步是要知道土壤的组成成分都有哪些?然后提问学生，在学生回答之后，我会总结：土壤主要是由矿物质、腐殖质、水和空气等物质以及多种生物组成的。这些成分之间相互影响，并使土壤形成了一定的结构。矿物质颗粒是组成土壤的主要物质之一，因此，大小不等的矿物质颗粒的多少和排列方式就成为影响土壤结构最重要的因素。土壤的矿物质颗粒有粗有细，粗的叫做砂粒，细的叫做黏粒，介于两者之间的叫做粉砂粒。砂粒的直径2.0—0.02毫米之间，粉砂粒的直径在0.02—0.002毫米之间，黏粒的直径<0.002毫米。砂粒常见于河边，粉砂粒常见于花塘里，黏粒常见于深层土壤。 2.土壤的类型 关于土壤类型的讲解我会采用循序渐进的引导方式。首先我会提问学生：砂粒、粉砂粒、黏粒大小不同，分别堆积在一起，哪种颗粒之间的空隙最大?然后组织学生进行讨论，最后结合学生的回答进行总结：砂粒的空隙最大，其次是粉砂粒，黏粒空隙最小。 为了让学生了解不同土壤的渗水能力和矿物质颗粒大小的关系，我会引导学生思考：不同的土壤渗水的能力是不同的。那么，土壤渗水的多少与土壤颗粒的类型有关系吗?然后组织学生进行活动。在活动一中，我会请学生取砂粒和黏粒少许，用大拇指和食指蘸一些砂粒和黏粒，感觉它们的不同。学生基本可以说出砂粒粗糙，黏粒细腻。然后进行活动二，取2只漏斗，在漏斗口里放一些脱脂棉花。在漏斗A中放适量的砂粒，在漏斗B中放等量的黏粒。将漏斗分别搁在锥形瓶上，往每个漏斗中倒半烧杯水。5分钟后，请学生观察哪只漏斗各有多少水流到下面的锥形瓶内。学生能够发现渗出更多水分的是A漏斗。 根据以上两个活动我会提问学生根据实验有什么发现吗?根据粉砂粒的特性，设想一下以上实验用粉砂粒替代后的渗水情况?学生经过思考，能够得出渗水性强弱和矿物质颗粒大小有关，粉砂粒渗出水分的量在砂粒和黏粒之间，从而建立事物之间的相互联系的。最后我会总结：土壤中一般都含有砂粒、粉砂粒和黏粒。砂粒的渗水性大于粉砂粒大于黏粒。根据它们在土壤中所占的比例不同，可将土壤分为砂土类土壤、黏土类土壤和壤土类土壤三种。不同的土壤质地不同，砂土类土壤砂粒多、黏粒少，土壤颗粒较粗;黏土类土壤黏粒、粉砂多，土壤颗粒较细;壤土类土壤砂粒、黏粒、粉砂大致等量，土壤质地较均匀。 为了考查学生是否理解本节课知识，我会请学生根据上述三种土壤的结构，说出通气性能最强的土壤是哪—种?通气性能最差的呢?保水性能最强的土壤是哪—种?透水性能最强的呢?然后组织学生进行讨论，进而总结砂土类土壤的通气性最强，透水性最强，黏土类土壤的通气性最差，保水性能最强。 在新课讲授环节，通过小组讨论、实验等方法能够让学生更容易理解，增强对土壤的探究欲望，培养学生学习兴趣，并且学生能够意识到团队合作的重要性，提高了交流表达能力。也能体现出新课改下以学习者为中心，教师是课堂的引导者和组织者这一思想。 (三)巩固练习 为了让学生学以致用我会出示三种土壤，请学生尝试辨别，学生经过学习可以准确的辨别出三种土壤的类型。 这一设计的目的是把学生的认识从理论引向实际，从具体问题来研究、探寻规律的本质，增加学生对土壤的兴趣及自主思考探究问题的能力。 (四)小结作业 在小结作业方面，我会先请学生们谈谈本节课都有哪些收获，然后我会结合本节课的知识，请学生思考哪种土壤适合植物生长，为下节课做铺垫。 这样的小结方式旨在更好地了解每个学生的学习情况，能够体现出“学生为主体”的教育理念，将预习作业为课后作业，可为下一课时的学习做好铺垫。 五、说板书设计 板书是教学过程中非常重要的一环，通过我的板书，学生可以一目了然把握本节课的重、难点，体现了直观性的特点。