浅谈优秀班主任的管理理念

浅谈优秀班主任的管理理念浅谈优秀班主任的管理理念 班主任是班级工作的领导者和组织者， 也是素质教育的主要实施 者，他(她)既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家 庭和社会教育的桥梁。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的 主要方面，才能事半功倍。 班主任工作是一项艰巨、复杂、细致的工作，犹如一张网，要成 功的做好一个尽职的班主任必须从以两个方面下手： 一个是硬件，一 个是软件。 所谓的硬件就是这个班主任所拥有的专业知识和科学教育 理论的多少， 所谓的软件是这个班主任所具有的对于一个班级的管理 理念。两者相辅相成，缺一不可。一个优秀的班主任必须要拥有渊博 的专业知识和教育理论，这是作为一个优秀班主任的基础。 本文主要 就办主任的管理理念提出一些自己的看法，主要有以下几个方面： 第一、把教育学生做人放在首要位置。教育要把德育放在首要位 置， 树立育人为本的思想。 坚持教会做人比教会做学问更重要的原则， 要引导学生先学会做人，后学会做学问，让他们学会做文明人，学会 做中国人， 学会做现代人， 学会做一个人格健全的人。 我们很难想象， 如果一个恐怖分子， 有很高的知识水平， 他对社会将造成多大的危害。 第二、相信所有的学生都是能够教育好的。 美国教育心理学家布 鲁诺做过一项实验：用他的教育方法，在美国 3000 多所学校进行实 验，在这些学校，有80%的学生成绩原来是不理想的，用他的教育方 法以后，有 70%的学生的成绩得到提高，在一些学校，优秀的学生达 到了 80%—90%。这说明每个学生的潜力都是比较大的，能否发展其 潜力，关键在于班主任教授是否得法、是否调动学生的心理因素、是 否善于从学生的实际出发来进行教育。 所以我们要有这样的信念：每 个学生都是能教育好的。 我们老师的观念对学生的影响是非常大的。 一位老师如果认为某 学生好，那么在他的影响下，这个学生的成绩会越来越好；如果老师 认为某学生根本不行，那么在他的这种情绪影响下，这个学生的成绩 会越来越差。2001 年上学期，我一个朋友担任高二物理差班的班主 任。刚接手时， 他发现大多数学生头脑较聪明，但他们没有把时间和 精力放在学习上，在纪律上放松对自己的要求，自由散漫。许多老师 对这个班不抱什么希望。针对此种情况，他一改传统的教育观念，认 为他们都是优秀的学生，只是他们的潜力还没有被挖掘出来。 只要端 正学习态度，认真努力，他们照样可以在各方面做得优秀。在他的影 响下，同学们完全改变了自己的观念，纪律上严格要求自己，学习上 进步很快。在学期结束时，这个班被评为先进班集体。由此可见，班 主任的评价对一个学生有着多么大的影响。 第三、树立师生平等的观念。在传统的教育观念中，班主任是真 理的化身，是权威，是班级的主宰者，学生是知识和道理的容器，是 唯唯诺诺的仆人。在这样的班级氛围中，学生怎能有健全的人格？随 着社会的进步，现代的青少年独立性、自主性明显地增强，对人格自 由发展充满渴望，充满热情。因此，我们的班主任不应以唯我独尊的 姿态俯视学生，操纵班级的一切活动，而应从“指挥者”变为“引导 者”，以激励取代训斥，扶持取代包办、民主取代操纵。要尊重学生 的人格和自尊心，要平等地对待每一个学生，这样才能使得学生在学 习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感，在这样的环境里人的潜能、 智力才能得到充分的发展。我在教育学生时，总是以平等的态度对待 他们，以他们朋友的身份与他们谈心，晓之以理，动之以情，导之以 行，这样他们往往能够愉快地接受我的观点，积极配合我的工作。 第四、承认学生是有差别的。我们对差的学生要有一颗宽容心。 我们教育的重要任务是挖掘学生的潜能， 而每个学生的潜能是不一样 的，因此对学生我们要因材施教，各展其长。我国古代的圣人孔子更 是因材施教的典范。在这里，要把握好两点：一是要求学生德智体美 全面发展，但不能要求学生平均发展， 要求学生每门课都要得 90 分， 这是不现实的；二是要教好每个学生， 但不能要求每一个学生都按照 一个模式去发展而是要开发学生不同的潜能， 发展每个学生不同的长 处。 第五、善于发现每一个学生的闪光点。要给学生以成功的体验， 让学生发现自己的价值。过去班主任往往比较注重发现学生的缺点， 然后去纠正它们。我们应当把注意力放在发现学生的优点上， 去激励 他们继续向优点方面发展，激励他们前进。要给学生以成功的体验， 这样学生就相信自己的能力， 他接着会追求下一个成功。 我在做班主 任时，有一个名叫谭某某（不便用真名）的学生，家庭条件很好，他 父母整天忙于做生意，不怎么管他，只要求他不要违法犯罪就行，学 习上则无所谓。基于此，平时经常违反纪律，上课整天睡觉，老师们 都拿他没办法。有一次，级里开展班级篮球赛，我发现他异常活跃， 集体荣誉感强。由于他的努力，我班在比赛中获得优异成绩。赛后， 我特意在全班同学面前着意表扬了他一番， 并要他担任副班长，专抓 班级纪律。从此， 他慢慢地改变了自己，以一种新的形象出现在全体 师生面前。许多老师对我说，他与以前简直判若两人。 第六、重视培养学生良好的心理素质，培养学生坚强的意志、开 朗的性格。 健全的、 良好的心理素质， 是一个人事业成功的重要条件， 也是决定一个人对社会贡献大小的重要因素。运动员到了关键时刻， 不是比技术，而是比心理素质，心理素质在这时起决定作用。在教育 过程中，我们要把心理素质作为非常重要的任务来抓。 第七、重视对学生创新精神和实践能力的培养。 现在我们正在大 力提倡素质教育，而素质教育的核心是培养学生的智能和创造精神， 以适应社会主义现代化教育的需要。 班主任是否具有创新意识，班级 能否成为创新教育的舞台，对培养学生的创新意识，至关重要。可以 说，没有创新的班主任，就很难培养出具有创新精神的学生。要培养 学生的创新精神和创新能力， 我们班主任首先要敢于创新， 要有善于 吸收、加工、储存、应用信息的能力，不断地学习新知识，研究新课 题， 更新自己的知识结构。 教育过程可以不固定在课堂上、 办公室里， 可以到科技馆、天文台、农作物栽培基地和工厂……让学生实在地接 受熏陶，而不是按部就班地听讲说教。教育方式可以多样化，让学生 在实践中多渠道地去寻找、去探索、去体验、去分析、去思考，然后 经过讨论得出自己的结论。班主任要注意启发、推动学生的思维，发 现和赏识学生创造的火花，引导和培养学生探索、钻研的兴趣。 第八、较强的教育、教学、教研能力。随着社会体制不断改革及 其深化，人们的思想观念也会不断更新和变化， 知识的更新换代也日 益迅速，我们班主任将会面对许多新的教育理论和实践问题。而且， 随着精神文明和物质文明的不断提高， 对学生的教育目标也会不断提 高，这使我们班主任深切的体会到：教书育人，越育越难育。因此， 我们要认真探讨新的教育方法， 需要有研究精神不断深厚自己的教育 功底，以提高学生的综合素质，促进学生的思想道德、科学文化、技 能技巧、心理素质等全面发展。我们不仅要学会分析、钻研、思考， 更要学会探讨、总结和研究，针对自己所从事的不同的教育实践，总 结出一套符合新时期教育实际的经验。 第九、掌握和运用现代教育技术。21 世纪的教育必须改变“一 支粉笔一本书