测量物质的密度教学设计

《测量物质的密度》教学设计 授课时间：2014.12.19授课教师：蒋冬梅 《测量物质的密度》教学设计 课标要求： 会测量固体和液体的密度 教材分析： 这是一节完全由学生探究的实验课，是对天平和量筒知识的综合运用，通过这节课的实验 活动，让学生进一步熟悉和掌握前面两节所学的天平的使用， 和对量筒的正确运用。 并能够 通过对密度公式的理解使学生有目的、 有计划、有步骤的完成实验。测量物质的密度是让学 生在前面经历一个比较单一的探究过程后， 由学生体验一个完整的探究过程， 这既让学生加 深对密度是物质本身性质的理解， 又让学生经历了科学探究过程， 学习科学的探究方法， 培 养学生的探究精神、实践能力和创新意识。这是一个非常重要的探究实验， 它是突出新的理 念， 实现学生由接受性向探究式学习根本转变的过程， 因此对于实验活动的安排就非常重要。 学情分析： 大部分学生对物理实验感兴趣。 物理是一门以观察、实验为基础的学科， 观察和实验是物理 学的重要研究方法。 实验教学是帮助学生养成科学态度和科学作风的有效措施， 通过实验教 学与理论讲授相结合， 不仅有利于学生对物理概念和规律的正确确立、 深刻理解和牢固掌握， 而且有利于调动学生学习的积极性、 主动性，激发学生的创新精神和创新意识， 培养学生的 创新思维，提高学生的创新能力。 三维目标： 知识与技能： 1.会用量筒测量液体的体积，固体的体积，并利用天平和量筒测量不同形状固体和液体的密 度。 2.会利用物理公式间接地测定某个物理量，进一步巩固密度的概念。 过程与方法： 通过探究活动学会测量液体和固体的密度， 学会利用实验培养学生根据给定的仪器进行实验 设计的能力。 情感、态度与价值观： 本节实验所需仪器设备较多， 应通过本节课教学初步培养学生良好的实验操作习惯． 初步培 养学生与他人合作的意识和团队精神，培养学生严谨的科学态度。 五、教学重、难点： 1、教学重点：量筒的使用方法 2、教学难点：如何测量液体和固体的密度 六、教学方法： 探究法、讨论法、实验法、观察法 七、课前准备： 多媒体课件、天平、砝码、量筒、盐水、 小石块、烧杯、细线、滴管 八、教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 一 导入 （一） 、复习回顾 教师： 密度公式是什么？ （二） 、引导过渡 问题： 1、怎样才能测定密度的大小？ 2、用什么测量物质的质量？ 3、怎样测量物质的体积？ （1）形状规则的物体 （2）形状不规则的物体 学生： ρ=m/v 学生思考并回答： 1、需要测量物体的质量和体积。 2、用天平 3、 （1）用刻度尺等器材进行测量，并用体积公式进行运算。 （2）学生讨论：将形状不规则的物体放入水中 复习回顾密度的计算公式，为本节课测量密度做准备， 强调密度的“大小等于质量与体积的比值” 。 二 新 课 讲 授 教师展示——量筒 量筒的用途和使用方法 讲解： （1）用途：用来测液体或形状不规则固体的体积。 (2)形状：见实物 (3)观察： 量程、分度值 单位：ml1ml=1cm3 (4)读数：应使视线水平对准液体凹面，展示实物图像。 今天，我们重点利用桌面上的实验器材解决以下两个问题： 1、测量小石块的密度； 2、测量盐水的密度。 学生观察： 量程、分度值 单位：ml1ml=1cm3 学生检查桌面上的实验仪器是否齐全 培养观察、总结、分析能力 明确本节课的学习内容，使学生带着问题学习 三 思 考 与 讨 论 学生四人一小组讨论与分析： 测量小石块的密度 测量盐水的密度 两组实验的实验方案 学生小组讨论，然后汇报实验设计思路，并说出具体的操作步骤 给学生思考和讨论的时间， 让学生共同探讨测量密度的方法， 有意识的培养学生的实验设计 能力 学生展示讨论方案 测量固体（小石块）的密度： （一）讨论：如何用水来测小石块的体积？ （二）实验步骤 1.用调节好的天平测量石块的质量m 2.在量筒中倒入适量的水，记录水的体积V1； 3.用细线拴好石块，浸没在量筒的水中，记录水面到达的刻度V2； 4.石块的体积 V=V2- V1； 5.根据公式 p=m/v 计算石块的密度。 （三）实验记录表格 学生：先在量筒中倒入一些水读出水面刻度 V1，再把小石块放入量筒中，读出水面上升到 的刻度 V2，小石块的体积： V= V2 -V1 学生认真听取其他小组的实验方案 “排水法” 强调在量筒中倒入“适量”的水， “适量”含义: 1.能淹没小石块 2.水面上升不能超过量程 学习多种测量方案，有利于学生下一步的动手操作 课堂提问 先测体积还是先测质量? 先测质量，因为先测体积，物体上沾有水，测量的质量偏大，结果不准确。 引发学生思考，为下面分析误差做铺垫 学生展示讨论方案 测量液体（盐水）密度的测量： 讨论：如何测出盐水的质量？ 实验步骤： 方案 1： （1）用天平测量空烧杯的质量m1； （2）用天平测量烧杯和盐水的总质量m2； （3）盐水的质量 m= m2-m1； （4）把杯中的盐水倒入量筒中，测出盐水的体积v； （5）利用公式计算 p=m /v。 方案 2： （1）调节天平； （2）在烧杯中倒入适量的盐水，用天平测量烧杯和液体的总质量m1； （3）将烧杯中的一部分盐水倒入量筒中，测出烧杯和剩余液体的总质量m2； （4）量筒中盐水的质量 m=m1-m2; （5）记录倒入量筒中的一部分液体的体积V； （6）根据公式ρ=m/v 计算盐水的密度。 学生认真听取别的组的实验方案 学习多种测量方案，有利于学生下一步的动手操作 课堂提问 测量液体时采用方案一存在什么问题? 2.测量液体密度时采用什么方案更好？ 1.烧杯内有水残留，导致量筒中体积减少，根据公式 ρ=m/v，质量是真实质量，体积比真实 值减少，测出来的密度比实际要大 2.第二种方案 四 学生动手实验 提示学生操作要领 实验注意事项： 安全 天平的使用 量筒、滴管等实验器材的规范使用 巡视学生操作是否规范和出现的其他情况，并予以指导 学生分组动手操作： 1.测小石块的密度； 2.测量盐水的密度。 使学生掌握利用天平和量筒测量液体和固体密度的方法 五 交 流 与 讨 论 1.分组实验记录数据，计算结果 2.交流各组实验结果（投影展示） 提问：密度是物质的一种属性，为什么大家测量出得结果会不一样？ 学生简要说出自己的测量过程和测量结果 学生讨论回答： 有误差 培养交流与合作的精神 六 分 析 与 总 结 误差的来源在哪里？ 学生分析： 操作和读数的过程中 1.引导学生找到误差的根源； 2.培养学生认真细致、尊重实验的科学态度。 七 课堂 小结 今天你学到了什么？ 巩固测量物质密度的方法 思考题 1.如何测量石蜡的密度？ 2.你进行实验的最佳方案？ 密度在生活中有什么应用？ 密度可以鉴别物质，为下一节《密度与社会生活》做铺垫 板书设计 第三节测量物质的密度 1.目的：用天平和量筒测固体和液体的密度 2.原理：ρ=m/v 3.器材：天平、砝码、量筒、烧杯、盐水、小石块、细线、滴管 4.步骤：1、2、3、4、„„