《瑞雪图》教学设计

下载后可任意编辑 《瑞雪图》教学设计 《瑞雪图》教学设计1教学目标： 1.理解课文内容，感受雪后的漂亮景色。 2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。 3.有感情地朗读。 重点难点： 有感情地朗读课文，体会雪大、景美、人欢，感受作者的喜悦之情。 教具准备： 生字卡片小黑板 教法学法： 导读法 小组合作沟通法 教学过程： 第一课时 一、创设导入揭题质疑 1.大家喜爱下雪吗? 2.讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊!著名作家峻青怀着异常兴奋的心情写了一篇文章《瑞雪图》，今日我们一起来学习。 二、整体感知自主学习 1.师范读，生边听边划记生字词。 2.认读生字，相机释义。 瑞雪胶东半岛突然彤云密布簌簌万籁俱寂嗬眺望粉妆玉砌投掷 3.给生字扩词。 4.比较形近字。 瑞端;眺挑逃桃;掷郑 5.默读课文，推举好词语，提出不理解的词语，师生答疑。 三、整体感知课文 1.生默读课文，说说课文写了什么内容。 2.生有感情的自读课文，对比金钥匙思考课文是按什么顺序记叙的? 3.指名分自然段读课文，思考课文可以分为几个部分。 4.师总结：课文根据事情进展的顺序可以分为四部分 a、下雪前;b、下雪时;c、下雪后;d、点题，赞扬雪景。 四、再读课文，要求准确流畅。 1.点名读，师生评议。主要侧重字音准确，是否流畅等。 2.全班齐读。 五、布置作业。 抄写生字及生词。 第二课时 一、旧知导入。 课文是按什么顺序记叙的，可以分为几个部分? 二、合作探究精讲点拨 (一)学习课文第一部分。 1.指名读课文，思考：下雪前，天气有什么变化? 2.齐读课文，说说这一段主要写了什么?用一个词语来概括这一段的主要内容。 (二)学习课文第二部分。 1.齐读课文，思考：这是一场怎样的雪?从哪些词语可以看出来? 2.默读课文，找出这一段的的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。 3.自读课文，想想这一段怎样才能读得更好。 4.总结：“开始的时候，还伴着一阵小雨。”——读得轻、快。“大片大片”“彤云密布”——读得厚重。“夜里……”——读得轻，脆。 5.师范读。生揣摩，再读。给本段课文加上小标题。 (三)学习课文第三部分。 1.师范读课文，填空题：雪后的景色，先写()，再写人;;先写静，再写();先写()，再写近处。 2.读课文，找到写“景物、人物”“静景、动景”的句子，读给老师和同学听。 3.读下面2组句子，说说哪句更好一些，为什么? 那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿。 那些落光了叶子的树木上，挂满了银条儿。 那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。 那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了雪球儿。 4.指导朗读。试一试，怎样才能读好这一自然段。强调读好“嗬”“蓬松松、沉甸甸”“毛茸茸、亮晶晶”等词语。比较枯枝被积雪压断的“咯吱”声与人踩在雪地上发出“咯吱咯吱”声的不同读法。 5.总结：通过语速语调的轻、重、缓、急表现人们雪后的愉悦心情。 6.根据老师的指导，有感情的读课文。说说这一部分用一个什么样的标题合适。(板书：景美人欢) (四)学习课文第四部分。 1.齐读课文。说说作者向我们描写了哪些“图画”。 2.师生补充“瑞雪兆丰年”的理由。 三、总结全文。 1.说说你学了这篇课文有什么收获? 2.你还有什么疑问? 3.齐读课文。 四、布置作业 根据自己的理解，画一幅《瑞雪丰年图》 第三课时 开卷有益雪 一、谈话引入。 学习了《瑞雪图》以后，大家对雪有了不同的感受，今日，我们来学习一篇介绍雪的知识的文章——雪。 二、读课文，找找有关“雪”的信息。 1.自读课文，提出不理解的生字词，师生释疑。 2.分小组学习课文，收集信息。把学生分成5个小组，每个小组学习课文的一部分。学习完了，要求把收集到的关于雪的知识汇报给老师和同学。 3.分小组汇报。其他成员相机补充。 三、体会古诗、谚语的妙处。 1.找一找，文中有哪些古诗和谚语，说说它们有什么用。 2.所知道的有关雪的古诗和谚语。 板书设计： 下雪前乌云密布寒风呼呼 瑞雪图下雪时簌簌落落、大、稳景美人欢瑞雪兆丰年 下雪后粉妆玉砌 《瑞雪图》教学设计2教学目标 1、学会本课13个生字，会认“凛、冽、嗬”3个字。能正确读写下列词语:突然、玉屑、俗话、渗透、谚语、枕着、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、彤云密布、瑞雪兆丰年。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。 3、理解课文内容，感受雪后的漂亮景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。 4、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。 教学重点、难点： 教学目标3、4 教学准备： 瑞雪图(多媒体课件)和课文背景资料。 教学课时： 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入 同学们，每到冬天，你最希望的是什么?我们都看到过下雪，也领略过雪景的美，今日我们来学习一篇新的课文，大概你会有一些新的感觉。 二、提出要求，学生自读自悟 自学要求如下: 1、把课文读正确，读流利。 2、试着结合课文理解“彤云密布”、“瑞雪兆丰年”、“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思。 3、作者是根据怎样的顺序描写这场雪的，写出了这场雪的哪些特点。 4、提出思考后还不理解的问题。 三、汇报沟通 1、小组沟通。 (1)小组成员合作读文，检查是否读流利，难读的部分集中练习。 (2)沟通自学要求中的第二、三、四个要求。 2、全班沟通。 重点沟通:作者写出了这场雪的哪些特点。沟通时，先读特点，再通过读相应部分，说说是怎样体会到的。使学生体会到主要特点是“大”。如课文第四自然段，不仅写了雪景的美，通过“厚厚、万里江山、挂满、堆满”等词说明了雪大;第五段，不仅是写孩子们的欢乐，通过“堆雪人、打雪仗、树枝上的积雪”也写出了雪大。 四、小组内互查学习生字情况 第二课时 一、复习上节课内容。 二、自由读课文。先说说喜爱哪一部分，为什么喜爱? 三、指导朗读 1、朗读指导要点: (1)第三自然段，应读出夜静、雪大。“一会儿就白了”，“只听见雪花簌簌地不断往下落”、“咯吱一声响”等句，应仔细体会并读好。 (2)第四、五自然段，不仅要读出雪大，还要读出雪美、孩子乐的意思。 (3)第六、七自然段，应体会到作者欢乐的原因“这场大雪十分及时，一定会给明年的小麦带来丰收”，读出作者联想