《瑞雪图》教学设计

下载后可任意编辑 瑞雪图教学设计 瑞雪图教学设计1教学目标 1.理解课文内容，感受雪后的漂亮景色。 2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。 3.有感情地朗读。 重点难点 有感情地朗读课文，体会雪大、景美、人欢，感受作者的喜悦之情。 教具准备 生字卡片小黑板 教法学法 导读法 小组合作沟通法 教学过程 第一课时 一、创设导入揭题质疑 1.大家喜爱下雪吗 2.讲述四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊著名作家峻青怀着异常兴奋的心情写了一篇文章瑞雪图，今日我们一起来学习。 二、整体感知自主学习 1.师范读，生边听边划记生字词。 2.认读生字，相机释义。 瑞雪胶东半岛突然彤云密布簌簌万籁俱寂嗬眺望粉妆玉砌投掷 3.给生字扩词。 4.比较形近字。 瑞端;眺挑逃桃;掷郑 5.默读课文，推举好词语，提出不理解的词语，师生答疑。 三、整体感知课文 1.生默读课文，说说课文写了什么内容。 2.生有感情的自读课文，对比金钥匙思考课文是按什么顺序记叙的 3.指名分自然段读课文，思考课文可以分为几个部分。 4.师总结课文根据事情进展的顺序可以分为四部分 a、下雪前;b、下雪时;c、下雪后;d、点题，赞扬雪景。 四、再读课文，要求准确流畅。 1.点名读，师生评议。主要侧重字音准确，是否流畅等。 2.全班齐读。 五、布置作业。 抄写生字及生词。 第二课时 一、旧知导入。 课文是按什么顺序记叙的，可以分为几个部分 二、合作探究精讲点拨 一学习课文第一部分。 1.指名读课文，思考下雪前，天气有什么变化 2.齐读课文，说说这一段主要写了什么用一个词语来概括这一段的主要内容。 二学习课文第二部分。 1.齐读课文，思考这是一场怎样的雪从哪些词语可以看出来 2.默读课文，找出这一段的的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。 3.自读课文，想想这一段怎样才能读得更好。 4.总结“开始的时候，还伴着一阵小雨。”读得轻、快。“大片大片”“彤云密布”读得厚重。“夜里”读得轻，脆。 5.师范读。生揣摩，再读。给本段课文加上小标题。 三学习课文第三部分。 1.师范读课文，填空题雪后的景色，先写，再写人;;先写静，再写;先写，再写近处。 2.读课文，找到写“景物、人物”“静景、动景”的句子，读给老师和同学听。 3.读下面2组句子，说说哪句更好一些，为什么 那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿。 那些落光了叶子的树木上，挂满了银条儿。 那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。 那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了雪球儿。 4.指导朗读。试一试，怎样才能读好这一自然段。强调读好“嗬”“蓬松松、沉甸甸”“毛茸茸、亮晶晶”等词语。比较枯枝被积雪压断的“咯吱”声与人踩在雪地上发出“咯吱咯吱”声的不同读法。 5.总结通过语速语调的轻、重、缓、急表现人们雪后的愉悦心情。 6.根据老师的指导，有感情的读课文。说说这一部分用一个什么样的标题合适。板书景美人欢 四学习课文第四部分。 1.齐读课文。说说作者向我们描写了哪些“图画”。 2.师生补充“瑞雪兆丰年”的理由。 三、总结全文。 1.说说你学了这篇课文有什么收获 2.你还有什么疑问 3.齐读课文。 四、布置作业 根据自己的理解，画一幅瑞雪丰年图 第三课时 开卷有益雪 一、谈话引入。 学习了瑞雪图以后，大家对雪有了不同的感受，今日，我们来学习一篇介绍雪的知识的文章雪。 二、读课文，找找有关“雪”的信息。 1.自读课文，提出不理解的生字词，师生释疑。 2.分小组学习课文，收集信息。把学生分成5个小组，每个小组学习课文的一部分。学习完了，要求把收集到的关于雪的知识汇报给老师和同学。 3.分小组汇报。其他成员相机补充。 三、体会古诗、谚语的妙处。 1.找一找，文中有哪些古诗和谚语，说说它们有什么用。 2.所知道的有关雪的古诗和谚语。 板书设计 下雪前乌云密布寒风呼呼 瑞雪图下雪时簌簌落落、大、稳景美人欢瑞雪兆丰年 下雪后粉妆玉砌 瑞雪图教学设计2教学目标 1、学会本课13个生字，会认“凛、冽、嗬”3个字。能正确读写下列词语突然、玉屑、俗话、渗透、谚语、枕着、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、彤云密布、瑞雪兆丰年。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。 3、理解课文内容，感受雪后的漂亮景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。 4、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。 教学重点、难点 教学目标3、4 教学准备 瑞雪图多媒体课件和课文背景资料。 教学课时 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入 同学们，每到冬天，你最希望的是什么我们都看到过下雪，也领略过雪景的美，今日我们来学习一篇新的课文，大概你会有一些新的感觉。 二、提出要求，学生自读自悟 自学要求如下 1、把课文读正确，读流利。 2、试着结合课文理解“彤云密布”、“瑞雪兆丰年”、“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思。 3、作者是根据怎样的顺序描写这场雪的，写出了这场雪的哪些特点。 4、提出思考后还不理解的问题。 三、汇报沟通 1、小组沟通。 1小组成员合作读文，检查是否读流利，难读的部分集中练习。 2沟通自学要求中的第二、三、四个要求。 2、全班沟通。 重点沟通作者写出了这场雪的哪些特点。沟通时，先读特点，再通过读相应部分，说说是怎样体会到的。使学生体会到主要特点是“大”。如课文第四自然段，不仅写了雪景的美，通过“厚厚、万里江山、挂满、堆满”等词说明了雪大;第五段，不仅是写孩子们的欢乐，通过“堆雪人、打雪仗、树枝上的积雪”也写出了雪大。 四、小组内互查学习生字情况 第二课时 一、复习上节课内容。 二、自由读课文。先说说喜爱哪一部分，为什么喜爱 三、指导朗读 1、朗读指导要点 1第三自然段，应读出夜静、雪大。“一会儿就白了”，“只听见雪花簌簌地不断往下落”、“咯吱一声响”等句，应仔细体会并读好。 2第四、五自然段，不仅要读出雪大，还要读出雪美、孩子乐的意思。 3第六、七自然段，应体会到作者欢乐的原因“这场大雪十分及时，一定会给明年的小麦带来丰收”，读出作者联想