三年级《长方形周长计算》教学设计

下载后可任意编辑 三年级《长方形周长计算》教学设计 一、教学内容：102页例6、例7长方形周长的计算 二、教学目标 认知目标：使学生能运用周长定义、长方形特征计算长方形周长。 能力目标：1、培育学生观察、比较、分析、推断的能力及动手操作能力。 2、培育学生探究创新、解决实际问题的能力。 情感目标：让学生轻松愉快的学习数学，感受数学的乐趣，培育对数学积极的情感。 心理目标：培育学生合作意识及合作习惯。 三、教学流程 课前准备：发给每桌一张长方形纸；准备好点子图；学生尺 （一）复习铺垫，回忆旧知 板书课题“长方形的周长”（看到课题你想到了什么？） 预想：X长方形特征 X“长”“宽” X如何计算正方形周长 X周长定义 X什么是长方形周长 （学生回忆时，要求展开具体说，没回忆到的由老师提示。） （二）制造情境，主动探究 师：“今日老师请你们帮自己一个忙，好不好？” 师：“元旦快到了，搞联欢的时候，我们需要把教室布置一下，其中有一项就是装饰黑板，要把黑板的四周围上彩带，假如既不想浪费，还要围满，那需要买多长呢？现在你们就帮自己这个忙，提前预算一下，好不好？” 1、自由结组（个别组，老师帮忙分配） 讨论、沟通解决问题的办法 2、以小组为单位，汇报思路（组内同学可以补充） 预想：X可以用绳量 X可以用尺转圈量 X可以计算一下黑板四条边的长度 明确黑板是一个长方形，刚才这些方法最后的’结果求得都是黑板即长方形周长。 师：“假如老师既没绳又没尺，那我们只能采纳哪种方法来求？” （计算的方法） 需要知道：长？宽？或者四边各是多少？ （在“毫米、分米”的认识一节中已经知道黑板长4米，宽1米） 3、动笔算一算（能用几种方法就用几种方法求） 4、全班沟通 预想：X4+1+4+1 X4+4+1+1 X(4+1)×2 X4×2=81×2=28+2=10 X4×2+1×2 5、针对算式提问 预想：X(4+1)×2中，“4+1”求得是什么？ 为什么还要乘以2？ 假如没人提问，老师可以有针对性的提。 直观演示：X长方形纸沿对角线对折，感知长方形包含两个“长+宽” X出示教具长方形框架，可以沿对角线拿开，再次感知长方形包含两个“长+宽” 6、评价与沟通 师：“你认为哪种方法好理解？” 师：“你认为哪种方法简单？” 师：“你喜爱哪种方法？” 师：“解题时使用自己喜爱的方法解答，好不好？” （三）质疑问难，沟通收获 师：“关于长方形你知道了什么？” 预想：X特征；长方形的周长含义；计算长方形周长的方法 （四）运用新知，解决问题 X小黑板出示例7（以练习形式完成，不写答句） X量出长方形纸的长和宽（每桌一张）（单位可以是“…厘米…毫米”也可以是“…厘米”还可以是“…毫米”） X在点子图上任意画出一个长方形并计算出它的周长 （五）作业 在家里或教室里找到三件长方形物品，量出它的长和宽并计算出它的周长写在作业本上（或仿照例题、练习题联系生活实际出题也可以） 格式： 物品名称： 长宽 周长：