三年级《长方形周长计算》教学设计

下载后可任意编辑 三年级长方形周长计算教学设计 一、教学内容102页例6、例7长方形周长的计算 二、教学目标 认知目标使学生能运用周长定义、长方形特征计算长方形周长。 能力目标1、培育学生观察、比较、分析、推断的能力及动手操作能力。 2、培育学生探究创新、解决实际问题的能力。 情感目标让学生轻松愉快的学习数学，感受数学的乐趣，培育对数学积极的情感。 心理目标培育学生合作意识及合作习惯。 三、教学流程 课前准备发给每桌一张长方形纸；准备好点子图；学生尺 （一）复习铺垫，回忆旧知 板书课题“长方形的周长”（看到课题你想到了什么） 预想X长方形特征 X“长”“宽” X如何计算正方形周长 X周长定义 X什么是长方形周长 （学生回忆时，要求展开具体说，没回忆到的由老师提示。） （二）制造情境，主动探究 师“今日老师请你们帮自己一个忙，好不好” 师“元旦快到了，搞联欢的时候，我们需要把教室布置一下，其中有一项就是装饰黑板，要把黑板的四周围上彩带，假如既不想浪费，还要围满，那需要买多长呢现在你们就帮自己这个忙，提前预算一下，好不好” 1、自由结组（个别组，老师帮忙分配） 讨论、沟通解决问题的办法 2、以小组为单位，汇报思路（组内同学可以补充） 预想X可以用绳量 X可以用尺转圈量 X可以计算一下黑板四条边的长度 明确黑板是一个长方形，刚才这些方法最后的’结果求得都是黑板即长方形周长。 师“假如老师既没绳又没尺，那我们只能采纳哪种方法来求” （计算的方法） 需要知道长宽或者四边各是多少 （在“毫米、分米”的认识一节中已经知道黑板长4米，宽1米） 3、动笔算一算（能用几种方法就用几种方法求） 4、全班沟通 预想X4141 X4411 X412 X4281228210 X4212 5、针对算式提问 预想X412中，“41”求得是什么 为什么还要乘以2 假如没人提问，老师可以有针对性的提。 直观演示X长方形纸沿对角线对折，感知长方形包含两个“长宽” X出示教具长方形框架，可以沿对角线拿开，再次感知长方形包含两个“长宽” 6、评价与沟通 师“你认为哪种方法好理解” 师“你认为哪种方法简单” 师“你喜爱哪种方法” 师“解题时使用自己喜爱的方法解答，好不好” （三）质疑问难，沟通收获 师“关于长方形你知道了什么” 预想X特征；长方形的周长含义；计算长方形周长的方法 （四）运用新知，解决问题 X小黑板出示例7（以练习形式完成，不写答句） X量出长方形纸的长和宽（每桌一张）（单位可以是“厘米毫米”也可以是“厘米”还可以是“毫米”） X在点子图上任意画出一个长方形并计算出它的周长 （五）作业 在家里或教室里找到三件长方形物品，量出它的长和宽并计算出它的周长写在作业本上（或仿照例题、练习题联系生活实际出题也可以） 格式 物品名称 长宽 周长