语文识字教学设计

下载后可任意编辑 语文识字教学设计 语文识字教学设计1教学要求： 认识14个生字，书写8个生字。 正确流利有感情地朗读课文。 认识问号、感叹号、句号的作用，能准确的运用。 重难点： 认识14个生字，书写8个生字。 认识问号、感叹号、句号的作用，能准确的运用。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、创设情境 小朋友你们瞧一瞧谁来了？（字典）字典公公最近遇到一件心烦的事，是什么事呢？今日我们就来学习一篇文章 （板书课题） 2、齐读课题 3、针对课题提问？ 二、初读儿歌，找出生字。 1、自由读儿歌，边读边把不认识的字画出来，并用自己喜爱的方式来解决。 2、学生之间沟通识字方法。 3、检查学生的识字情况。 （1）开火车读生字，读准字音。 （2）班级汇报 4、指明学生分小结朗读。 三、学习生字 1、出示绳子，学生认读，读准字音。 2、学生讲认字方法。 3、师重点指导一下生字写法。 4、老师示范书写，学生观察。 5、老师讲评学生书写。 四、作业 五、板书设计 第二课时 一、复习旧课 1、听写生字 2、出示词语，学生认读。 二、学习课文 1、自由朗读课文，想一想：字典公公家里谁和谁争吵？ 2、感叹号、句号、问号他们为了一件什么事争吵？ 3、感叹号、问号、句号有什么作用？ 4、他们争吵的结果如何？字典公公说了些什么？ 5、学生表演、朗读。 三、拓展练习 字典公公的家里还有哪些标点符号？他们有哪些作用？ 四、作业 五、板书设计 语文识字教学设计2第一课时 教学要求： 学会本课生字，认真观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。 教学重点： 学会本课生字。 教具： 挂图生字卡片 教学过程： 一、看图导入 小朋友们，请大家看这幅图： 这是什么地方?小朋友们在干什么?今日我们就一块到大 自然中去采集昆虫标本，探究大自然的神秘，好吗? 二、看图学文，学习部分生字词 1.出示图： 小朋友们，你们知道什么叫标本吗? 2.星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的 标本，他们到哪儿去找昆虫呢? 三、读准字音，归类读词 3.小组读。齐读。 1，学生自读，出示生字词。 2.认读生字、正音。 4.用“采、集、虫”口头扩词。 四、指导写字 1.学生照笔顺提示，自由练习书空。 2.重点指导： 集： 采： 3.老师范写。学生描红，仿影写生字。 第二课时 教学要求： 学会生字，了解一些昆虫的名称，培育学生探究自然的兴趣。 教学重点： 学会生字，了解一些昆虫的名称。 教具： 挂图生字卡片 教学过程： 一、复习巩固旧知。 1.读生字、新词卡片。 2.书空“采”、“采”的笔顺。 二、继续看图学词语。 1.假日里，同学们来到了大自然中采集标本多快乐呀!谁来说说图上有哪些昆虫? 2.学生小声借助拼音自读生字词。 指名认读、正音。 3.理解词义。 ⑴出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常的漂 亮。 ⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的?你们知道吗?它的叫声不是用嘴巴发出来的， 而是通过翅膀的磨擦产生的。 ⑶哪些小朋友捉过蜻蜓?它是益虫，能消灭蚊子，所以，我们应当保护它，不要捕捉它。 三、诵读韵文 1.归类读韵文。 2.齐读，边读边想大自然的美景。 3.背诵课文，边背边想像。 四、指导书写 1.教学生字“牛、蚂、蚁”。 2.学生照课文提示说笔顺。 3.记忆字形。 板书： 牛、蚂、蚁 教学后记： 大部分学生已学会本课生字，能认真观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。 语文识字教学设计3教学目的 1.通过学词学句，懂得劳动与收获和享受的关系，教育学生热爱劳动，积极主动地参加力所能及的劳动。 2.要求学生学会7个词语，11个生字；能借助汉语拼音读懂句子的意思。 教学重点 1.学会7个词语，11个生字，做到读准字音，认清字形，理解词语意思。 2.通过读理解儿歌的意思。 教学难点 生字“柴”、“摘”是翘舌音，学生不易读准，“摘”“挖”学生不易写对。 教学时间2课时 教学准备生字卡片 教学过程 第一节 一、谈话：今日我们学习归类识字第2课。 二、学习新课 1.让学生观察这课是由几部分内容组成的。（这课是由两部分内容组成的。第一部分内容是看图归类识字，第二部分内容是短文。） 2.提示预习方法。①先看看图上画的是谁，他在干什么；②再看看下面的词语借助汉语拼音把生字的音读准；③结合画面理解词语的意思；④想想用什么方法记忆生字；⑤最后读一读短文。 3.检查预习情况。（先指名读词语，再指名读短文。） 4.学习本课生字，发散学生思维用多种方法记忆生字。 （1）读生字卡片。 （2）师生共同学习重点字和难字。 “挖”字左边是个提手旁，右边上边是个穴宝盖，下边是横折弯钩。 “柴”字上边是“此”，下边是“木”，强调“柴”字的读音，看图理解“担柴”的意思。 “拌”字左边是个提手旁，右边是：个“半”字。“药”字上边是个草字头，下边是个“约”字。拌农药：是指粉状农药，使用之前得在农药中加入几倍的水或溶剂进行搅拌，使之稀释，浓度变小。 “摘”字用顺口溜的方法记忆，“摘”字左边是个提手旁，右边是一点一横长，点撇在下方，大口把嘴张，古字里面藏。强调“摘”字的发音。 其它生字让学生自己说说是用什么方法学会的。 （3）读词语卡片然后提问：①我们今日学习的这11个生字你是用什么方法记住字形的？（有的是熟字加偏旁；有的是换偏旁；还有的是用顺口溜记忆的。）②指带有提手旁的字问：这些字有什么共同特点？为什么这些字带有提手旁？（挖、挑、担、挤、拌、搭、摘这些字都带有提手旁，而且都是左右结构的字，是表示动作的词语，因为劳动离不开手，所以是提手旁的字。）③今日我们学习的这七个词语有什么特点？（这七个词语代表了七种劳动，多指农活儿。） 5.学习短文。 （1）自由读，借助汉语拼音要读正确。 （2）指名读，检查效果，发现问题给予订正。 （3）提出问题思考，理解句子的意思。①农民天天劳动有什么收获？工人天天劳动有什么收获？②幸福的生活是怎么来的？③小学生的劳动是什么？我们怎样做就会有收获？ 三、巩固练习 1.读书。 2.读词语卡片。 第二节 一、谈话：第一课时我们学会了第2课的词语和短文，这