区分国际贸易论文范文简析河南财专09级贸易谈判期末考试试卷质量下载
区分国际贸易论文范文:简析河南财专09级《贸易谈判》期 末考试试卷质量word版下载 河南财专09级《贸易谈判》期末考试试卷质量论文导读:本论文是 一篇关于河南财专09级《贸易谈判》期末考试试卷质量的优秀论文 范文,对正在写有关于区分论文的写作者有一定的参考和指导作用, 论文片段:答对题的人数,N代表一个组的人数即高分组与低分组人 数之和)。 区分度指标的评价:-1.00WDW+1.00,区分度指数越 高,试题的区分度就越强。一般认为,区分度指数在0.15-0.3之间 区别良好,区分度指数区分度指数 15表示区分度差的试题,本次考试的试卷区分度为0.26。 根据教育学测量学理论,分析 摘要:考试成绩分析是教学总结的一种手段,是对教和学的质量 的检验,通过对我校2009级国际贸易专业的贸易谈判课程学生期末 考试试卷质量的统计分析,本次考试成绩分布比较合理、基本上客观 反映了学生对该课程的掌握程度,也为今后提高教学质量提供了科学 的参考依据。 关键词:试卷分析;教学;成绩;贸易谈判 1006-4117 (2012) 02-0386-01 考试是教学过程中的一个重要环节,考试成绩是目前衡量教学 质量最常用、最重要的指标,对考试成绩分析是教学总结的一种手段, 是对教和学的质量的检验,通过试卷考试成绩合理分析可以提供许多 重要信息,对指导教学、准确评估考生学习能力,提高教学质量,具有 重要作用。本研究运用教育统计学策略对考试题和考试成绩进行科学 分析,为评估国际贸易专业学生的学习能力和教学质量提供依据和 倡议。 一、对象和策略 (一)研究对象。2009级国际贸易专业102名学生的期末测验 试卷成绩。试题组成按照教学计划和教学大纲的要求,根据教务科下 发的考试命题方案,着重考查学生对专业基本知识的理解、记忆和综 合分析能力,命题内容紧扣教学大纲,涵盖教材的所有章节,命题采 取多种形式,其中:单项选择题15题,共15分;判断题15题,共 15分;名词解释5题,共15分;连线题15题,每空1分,共15分; 简答题4题,共20分;综合分析题2题,共20分。试题以参考答案 统一评分,实行流水密封改卷。 (二)策略。运用教育统计学原理,应用SPSS 13. 0软件建立数 据库后,对试卷的难度、区分度、信度、效度进行分析。 二、结果分析 (一)频数分布。试卷满分100分,最高分84分,最低60分, 全距24分,平均成绩为73. 05分,标准差5. 96分。学生成绩频数分布 为60-69分26人、70-79分63人、80-89分13人,呈102人考试成 绩分布呈正态分布(见表1),说明学生考试成绩集中在70分左右,70 以上的人占61.76%o (二) 信度。信度是指是指同一个测验对同一组被试施测两次 或多次,所得结果一致性程度。信度系数 Y xx=ST2 / SX2 (ST2 叫真分数方差,SX2为获得分数方差)。信度系数的范围为[-1,1], 一般来说,要求信度在0.4-0.7之间,本次试卷的信度为0. 635, 认为本次的考试成绩基本上是可信的。 (三) 效度。效度代表测试结果的准确性,本次试卷的效度为 0. 718 (P=0. 000),说明此次测试结果与测试目标的符合程度较好。 (四) 难度和区分度。难度是指试题的难易程度,它是衡量试 题质量的一个重要指标参数,它和区分度共同影响并决定试卷的鉴别 性。一般认为,试题的难度指数在0. 3-0. 7之间比较合适,整份试 卷的平均难度最好在0. 5左右,高于0. 7和低于0. 3的试题不能太多。 试题的难度指数计算: (1) 主观性试题的难度:基本公式法:P=l—x/w (2) 客观性试题的难度:基本公式法 相关范文由写:P=l—R/N R为答对人数,N为全体人数。 本次考试的试卷难度为0. 74,总体来说试卷难度适中。 区分度是区分考生能力水平高低的指标。试题区分度高,可以 拉开不同水平应试者分数的距离,使高水平者得高分,低水平者得低 分,而区分度低则反映不出不同应试者的水平差异。 区分度的计算策略: 基本公式法:D= (H-L) :N (D代表区分度指数,H代表高 分组答对题的人数,L代表低分组答对题的人数,N代表一个组的人 数即高分组与低分组人数之和)。 区分度指标的评价:-1.00WDW+1.00,区分度指数越高,试 题的区分度就越强。一般认为,区分度指数在0. 15-0.3之间区别良 好,区分度指数>0. 30时表示区分度好的试题;区分度指数<0. 15表 示区分度差的试题,本次考试的试卷区分度为0. 26。 根据教育学测量学理论,分析试题质量应该把难度指数和区分 度综合考虑起来评价,难度和区分度都好(PN0.5,DN0. 15)的为“优 秀试题”、难度较差但区分度较好(P〈0.5,DN0. 15)的为“较好试 题”、难度适中但区分度较差(PN0.5,D〈0. 15)的为“一般试题”、 难度和区分度都差(P<0. 5, D<0. 15)的为“较差试题”。 三、讨论 (一) 试题质量的分析 本试卷包括六种题型,涉及内容比较广 泛。试题设计思路清晰、内容紧扣教学大纲、准确、严谨。学生成绩 平均分73. 05,表明学生对各知识点掌握程度相对较好,试题难度 0. 74,难度适中;区分度0. 26,说明试题的区别性较好。综合以上各项 指标,总计54道试题,优秀试题占74. 07%,合格试题占98. 14%,说明本 次试题有较高的质量,题型分配比较全面周到,试题难度适中,区分 度较好,成绩分布较合理,基本上客观反映了学生对贸易谈判这门课 程的掌握程度。 (二) 通过对《贸易谈判》试卷质量统计结果的评价分析,也 反映出一些存在的理由: 1. 一些基础的知识点掌握的还不够扎实,个别题目得分率相对 较低。2.学生的纵向联系能力不强。3.综合分析能力薄弱。4.个别 学生考试成绩与平时的学习态度不端正有密切的联系。 四、反思与提示 《贸易谈判》是一门理论性、实践性和艺术性很强的应用型科 学。由于该课程的理论性、策略性、技术性和实践性很强,因此在教 学实践过程中有一定的难度。通过对本次试卷的综合分析,发现了教 学工作中存在的不足,为以后的教学提供了参考依据。 (一)教师要以教材为依据,适度开拓认知面。教材是教学的 基本依据,教师应认真阅读、深入理解课程标准,钻研教材内容,并 进行合理的重组。(二)注重培养学生的综合分析能力,加强教学过 程中的纵横联系,使学生达到学以致用的效果。(三)将知识的书面 形态转化为学生乐于接受的生动活泼的形态,帮助学生发现理由,提 高他们自己解决理由的能力,鼓励他们积极参加各种社会商务实践, 锻炼学生解决实际理由的能力。(四)培养学生形成良好的自学习惯, 引导学生主动地动手、动脑、动口,使全体学生都能自始至终地主动 积极地参与教学全过程,培养学生进行课前预习,增强学生的自觉性, 转变被动学习的状态,提高学习效率。 作者单位:河南财政税务高等专科学校对外经济贸易系 作者简介:刘娜娜(1981—),女,河南郑州市人,河南财政 税务高等