区分国际贸易论文范文简析河南财专09级贸易谈判期末考试试卷质量下载

区分国际贸易论文范文简析河南财专09级贸易谈判期 末考试试卷质量word版下载 河南财专09级贸易谈判期末考试试卷质量论文导读本论文是 一篇关于河南财专09级贸易谈判期末考试试卷质量的优秀论文 范文,对正在写有关于区分论文的写作者有一定的参考和指导作用， 论文片段答对题的人数，N代表一个组的人数即高分组与低分组人 数之和。 区分度指标的评价-1.00WDW1.00,区分度指数越 高，试题的区分度就越强。一般认为，区分度指数在0.15-0.3之间 区别良好，区分度指数gt ； 0. 30时表示区分度好的试题;区分度指数 15表示区分度差的试题，本次考试的试卷区分度为0.26。 根据教育学测量学理论，分析 摘要考试成绩分析是教学总结的一种手段，是对教和学的质量 的检验，通过对我校2009级国际贸易专业的贸易谈判课程学生期末 考试试卷质量的统计分析，本次考试成绩分布比较合理、基本上客观 反映了学生对该课程的掌握程度,也为今后提高教学质量提供了科学 的参考依据。 关键词试卷分析；教学；成绩；贸易谈判 1006-4117 2012 02-0386-01 考试是教学过程中的一个重要环节，考试成绩是目前衡量教学 质量最常用、最重要的指标,对考试成绩分析是教学总结的一种手段, 是对教和学的质量的检验，通过试卷考试成绩合理分析可以提供许多 重要信息,对指导教学、准确评估考生学习能力,提高教学质量，具有 重要作用。本研究运用教育统计学策略对考试题和考试成绩进行科学 分析，为评估国际贸易专业学生的学习能力和教学质量提供依据和 倡议。 一、对象和策略 （一）研究对象。2009级国际贸易专业102名学生的期末测验 试卷成绩。试题组成按照教学计划和教学大纲的要求，根据教务科下 发的考试命题方案，着重考查学生对专业基本知识的理解、记忆和综 合分析能力，命题内容紧扣教学大纲，涵盖教材的所有章节，命题采 取多种形式，其中单项选择题15题，共15分；判断题15题，共 15分；名词解释5题，共15分；连线题15题，每空1分，共15分; 简答题4题，共20分；综合分析题2题，共20分。试题以参考答案 统一评分，实行流水密封改卷。 （二）策略。运用教育统计学原理，应用SPSS 13. 0软件建立数 据库后，对试卷的难度、区分度、信度、效度进行分析。 二、结果分析 （一）频数分布。试卷满分100分,最高分84分，最低60分, 全距24分，平均成绩为73. 05分,标准差5. 96分。学生成绩频数分布 为60-69分26人、70-79分63人、80-89分13人，呈102人考试成 绩分布呈正态分布（见表1）,说明学生考试成绩集中在70分左右，70 以上的人占61.76o 二 信度。信度是指是指同一个测验对同一组被试施测两次 或多次，所得结果一致性程度。信度系数 Y xxST2 / SX2 ST2 叫真分数方差，SX2为获得分数方差。信度系数的范围为[-1,1], 一般来说，要求信度在0.4-0.7之间，本次试卷的信度为0. 635, 认为本次的考试成绩基本上是可信的。 三 效度。效度代表测试结果的准确性，本次试卷的效度为 0. 718 P0. 000,说明此次测试结果与测试目标的符合程度较好。 四 难度和区分度。难度是指试题的难易程度，它是衡量试 题质量的一个重要指标参数，它和区分度共同影响并决定试卷的鉴别 性。一般认为，试题的难度指数在0. 3-0. 7之间比较合适，整份试 卷的平均难度最好在0. 5左右，高于0. 7和低于0. 3的试题不能太多。 试题的难度指数计算 1 主观性试题的难度基本公式法Plx/w 2 客观性试题的难度基本公式法 相关范文由写PlR/N R为答对人数，N为全体人数。 本次考试的试卷难度为0. 74,总体来说试卷难度适中。 区分度是区分考生能力水平高低的指标。试题区分度高，可以 拉开不同水平应试者分数的距离，使高水平者得高分，低水平者得低 分，而区分度低则反映不出不同应试者的水平差异。 区分度的计算策略 基本公式法D H-L N D代表区分度指数，H代表高 分组答对题的人数，L代表低分组答对题的人数，N代表一个组的人 数即高分组与低分组人数之和。 区分度指标的评价-1.00WDW1.00,区分度指数越高，试 题的区分度就越强。一般认为，区分度指数在0. 15-0.3之间区别良 好，区分度指数0. 30时表示区分度好的试题；区分度指数0. 15表 示区分度差的试题，本次考试的试卷区分度为0. 26。 根据教育学测量学理论，分析试题质量应该把难度指数和区分 度综合考虑起来评价，难度和区分度都好PN0.5,DN0. 15的为“优 秀试题”、难度较差但区分度较好P〈0.5,DN0. 15的为“较好试 题”、难度适中但区分度较差PN0.5,D〈0. 15的为“一般试题”、 难度和区分度都差P0. 5, D0. 15的为“较差试题”。 三、讨论 一 试题质量的分析 本试卷包括六种题型，涉及内容比较广 泛。试题设计思路清晰、内容紧扣教学大纲、准确、严谨。学生成绩 平均分73. 05,表明学生对各知识点掌握程度相对较好，试题难度 0. 74,难度适中；区分度0. 26,说明试题的区别性较好。综合以上各项 指标，总计54道试题，优秀试题占74. 07,合格试题占98. 14,说明本 次试题有较高的质量，题型分配比较全面周到，试题难度适中，区分 度较好，成绩分布较合理,基本上客观反映了学生对贸易谈判这门课 程的掌握程度。 二 通过对贸易谈判试卷质量统计结果的评价分析，也 反映出一些存在的理由 1. 一些基础的知识点掌握的还不够扎实，个别题目得分率相对 较低。2.学生的纵向联系能力不强。3.综合分析能力薄弱。4.个别 学生考试成绩与平时的学习态度不端正有密切的联系。 四、反思与提示 贸易谈判是一门理论性、实践性和艺术性很强的应用型科 学。由于该课程的理论性、策略性、技术性和实践性很强，因此在教 学实践过程中有一定的难度。通过对本次试卷的综合分析，发现了教 学工作中存在的不足，为以后的教学提供了参考依据。 （一）教师要以教材为依据，适度开拓认知面。教材是教学的 基本依据，教师应认真阅读、深入理解课程标准，钻研教材内容，并 进行合理的重组。（二）注重培养学生的综合分析能力，加强教学过 程中的纵横联系，使学生达到学以致用的效果。（三）将知识的书面 形态转化为学生乐于接受的生动活泼的形态，帮助学生发现理由，提 高他们自己解决理由的能力，鼓励他们积极参加各种社会商务实践， 锻炼学生解决实际理由的能力。（四）培养学生形成良好的自学习惯, 引导学生主动地动手、动脑、动口，使全体学生都能自始至终地主动 积极地参与教学全过程，培养学生进行课前预习，增强学生的自觉性, 转变被动学习的状态，提高学习效率。 作者单位河南财政税务高等专科学校对外经济贸易系 作者简介刘娜娜（1981）,女，河南郑州市人，河南财政 税务高等