高考图表转成文字表达题
图文转换综合考查对材料的的分析能力,要求从原始材料中筛选信息,进行分析、综合,并运用 简明的语言概括出观点。图表题要求考生根据图表中的有关内容,分析有关材料,辨别或挖掘某些隐 含性的信息,或对材料进行综合性评价。 解答图表分析题要把握好四个方面: 1、注重整体阅读。对这类考题,应当先对材料或图表资料等有一个整体的了解,把握一个 大主题或方向。要通过整体阅读,搜索有效信息。 2、重视数据变化。数据的变化数据的变化往往说明了某项问题,而这可能正是这个材料的 重要之处,这也是得到观点的源头。 3、注意图表细节。图表中一些细节不能忽视,他往往起提示作用。如图表下的“注”等。 4、把握考题要求。根据考题要求进行回答,才能有的放矢;同时考题要求往往对内容有一 定的提示性。这样,比较分析有关内容,就可准确回答问题。 5、简要归纳概括。解答这类问题的共同点是归纳概括。解答前,要正确分析中所列内容的 相互联系,从中找出规律性的东西。分析出有关材料的内在联系,再归纳概括为一个结 论,也就符合简答要求了。 图表文转换题答题思路。 一、能力测试趋向及要求 命题形式大体上包括图文、表文转换两类。在表达要求上,包括把图表信息直接表述为文字和对图表 信息推断总结两类。 这类题型属于语言应用能力的考查,一般置于第二卷的第六大题中,分值一般为4-6分。答题 时有时还有字数和句式的严格限制。 这类题型对考生的能力要求主要表现在: 第一、全面准确地认读图表内容。一般来说,解读图表遵循以下流程:源信息(图表)一观察认读 -分析理解一归纳概括一文字表达。 第二、对认读结果的要求,注意两点:①结果与源信息的同一性。即图表包含的陈述对象、比较 的各个项目角度、事物发展的趋势,在转换中一定要全面准确,不遗漏。若题目要求把图表内容表述 出来,还要引用图表中的具体数据来加以说明。②结果与源信息的一致性。即在归结中,答案要点要 与图表反映的整体趋向、观点态度一致。同时还要注意与题干中字数和句式的要求一致性。 二、典型错误 1、信息归结多余或无中生有。 如:(2002年海淀一摸)将下列图表转换成一段叙述文字,不超过60字。 截至1998年6月,全国注册的私营企业比1997年6月增长情况比较表: 全国注册的私营全国注册的私营全国注册的私营 企业户数企业的从业人员企业的注册资金 1997年6月1998年6月 1997年6月1998年6月 104万户1458万人6554亿元 1997年6月1998年6月 K分析』从三幅柱状图看,只提供了 1997年6月和1998年6月的私企注册户数、从业人员、 注册资金的数据。而在作答中,有的同学把“私企”与“国营”对比来分析,甚至误认为这是信息归 结题,得出了 “下岗再就业人数增加”的结论,从而造成信息多余或无中生有。 K答案参考』截止1998年6月,我国私人企业注册企业达362万户,从业人员数为3, 218万人, 注册资金达9, 556亿元,分别比1997年同期增长23%、24%和53%» 2、信息遗漏或缺失 在读图时不细心,不全面,结果顾此失彼,造成信息缺失或遗漏,使得答案要点不全面。如:(2004 金太阳模拟)阅读下面图表,回答(1)、(2)两题 古调类 普通话 徐州话 例调类字 出白百木 诗时古老近放大 什么话和调 值 平声 上声 去声 入声 阴平55阳 平35上声214 去声51 阴平313阳 平55上声35 去声51 入声去向 分别归入阴平、阳平、 上声、去声调类 (1)根据图表所示,说明普通话中去声的来源。 (2)比较普通话和徐州话,得出的结论是: K分析』 本图表比较角度和比较项目多,包含的信息复杂,读图若不理清思路,找到突破口, 在答案要点组织上很可能丢失信息。如第一问“普通话去声的来源”有的学生归结为“去声和上声”, 忽视了 “古调类”“上声的一部分”范畴的限制。第二问最易在回答时遗漏信息要点,有的学生归结 为:“普通话和徐州话都有阴平、阳平、上声、去声四个调类,去声调值相同。”但仔细一分析,对这 两种话体,既要比较其相同点,又要比较其差异。 K答案参考』(1)普通话去声来源于古调类中的去声和上声的一部分。(2)普通话和徐州话都有 阴平、阳平、上声、去声四个调类,且去声调值(51)相同,古调中的入声在这两种话体中分别归入了 阴平、阳平、上声、去声调类。但二者在阴平、阳平、上声的调值差别很大。 3、信息推断错误 如:下表是某省关于教师作文评分误差的抽样调查结果,用一段文字来概括图表反映的问题。 作文评分误差抽样调查表 作文编号 001 002 003 004 005 006 007 008 009 010 阅卷 教师 大 学教 师 中等 下等 上等 上等 中等 下等 下等 中等 下等 中等 中 学教 师 上等 上等 下等 上等 中等 中等 上等 下等 下等 中等 『分析2 这是一份抽样图表,对信息归结和推断时,要对大学教师和中学教师在哪些作文评分 上相同、哪些不同。从样本中看出整体情况,求出概率,管中窥豹,得出结论。回答时表述为“意见 比较一致”,过于笼统;回答为“对2、3、7号作文卷评分有明显误差”,显然不理解什么叫抽样调查。 K答案参考』抽样调查结果表明:大学教师和中学教师对60%的作文在评分时存在明显的误差, 其中30%评分误差很大。 4、答案表述罗嗦,条理混乱 图表转换题型最难最关键的就是怎样选用语言来组织答案。学生往往不注意题目要求,或一五一 十地把图表内容说明出来,其中夹杂很多数据,语言不简练,思路不清晰;或过于笼统,不得要领甚 至不着边际,但前者情况较普遍。如对坐标曲线图的分析,学生时而以年份为主,时而以产量或发展 状况为主,时而把两者交织在一起分析;又如复杂表格的分析,不能片面就一个角度(比较项目或比 较角度)来展开,要综合分析三个维度:横向角度、纵向角度、斜向角度(主要是数据变化)。总之, 答案组织表述要全面准确反映图表信息,要符合题干的要求。 三、解题思路及注意事项 1、认真审题,明确要求。 审题时,要注意表头和表脚的文字,弄清楚图表说明的对象和比较的角度;还有题干中句式表达的要 求(单句还是复句)和字数的限制,有的题目还限定了以某个具体对象作为答案的主语,类似句子的重 组题型,要求你去续写。 2、仔细认读图表,全面准确捕捉信息 对图表,学生要认真观察,找出图表中所含的信息:比较对象、比较角度及项目、各种数据及变化特 点等,抓信息要全面准确。具体而言,图表式的要兼顾图表的各个要素,坐标曲线图要抓住曲线变化 的规律,柱状饼式图要抓住各要素的比例分配及变化情况,生产流程图要抓住事理的时空、先后逻辑 顺序等。读图表不能顾此失彼,遗漏信息。 3、依据题干要求,规范作答。 不同的图表形式,题干有不同的要求,答案表述也各异。答题时注意: (1)注意题目中的关键词。如表达方式转换题,题干中往往有这样一些标志性词语:“上图显示”“用 文字表述出来”“确切表述图