高考图表转成文字表达题

图文转换综合考查对材料的的分析能力，要求从原始材料中筛选信息，进行分析、综合，并运用 简明的语言概括出观点。图表题要求考生根据图表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐 含性的信息，或对材料进行综合性评价。 解答图表分析题要把握好四个方面 1、注重整体阅读。对这类考题，应当先对材料或图表资料等有一个整体的了解，把握一个 大主题或方向。要通过整体阅读，搜索有效信息。 2、重视数据变化。数据的变化数据的变化往往说明了某项问题，而这可能正是这个材料的 重要之处，这也是得到观点的源头。 3、注意图表细节。图表中一些细节不能忽视，他往往起提示作用。如图表下的“注”等。 4、把握考题要求。根据考题要求进行回答，才能有的放矢；同时考题要求往往对内容有一 定的提示性。这样，比较分析有关内容，就可准确回答问题。 5、简要归纳概括。解答这类问题的共同点是归纳概括。解答前，要正确分析中所列内容的 相互联系，从中找出规律性的东西。分析出有关材料的内在联系，再归纳概括为一个结 论，也就符合简答要求了。 图表文转换题答题思路。 一、能力测试趋向及要求 命题形式大体上包括图文、表文转换两类。在表达要求上，包括把图表信息直接表述为文字和对图表 信息推断总结两类。 这类题型属于语言应用能力的考查，一般置于第二卷的第六大题中，分值一般为4-6分。答题 时有时还有字数和句式的严格限制。 这类题型对考生的能力要求主要表现在 第一、全面准确地认读图表内容。一般来说，解读图表遵循以下流程源信息（图表）一观察认读 -分析理解一归纳概括一文字表达。 第二、对认读结果的要求，注意两点①结果与源信息的同一性。即图表包含的陈述对象、比较 的各个项目角度、事物发展的趋势，在转换中一定要全面准确，不遗漏。若题目要求把图表内容表述 出来，还要引用图表中的具体数据来加以说明。②结果与源信息的一致性。即在归结中，答案要点要 与图表反映的整体趋向、观点态度一致。同时还要注意与题干中字数和句式的要求一致性。 二、典型错误 1、信息归结多余或无中生有。 如（2002年海淀一摸）将下列图表转换成一段叙述文字，不超过60字。 截至1998年6月，全国注册的私营企业比1997年6月增长情况比较表 全国注册的私营全国注册的私营全国注册的私营 企业户数企业的从业人员企业的注册资金 1997年6月1998年6月 1997年6月1998年6月 104万户1458万人6554亿元 1997年6月1998年6月 K分析』从三幅柱状图看，只提供了 1997年6月和1998年6月的私企注册户数、从业人员、 注册资金的数据。而在作答中，有的同学把“私企”与“国营”对比来分析，甚至误认为这是信息归 结题，得出了 “下岗再就业人数增加”的结论，从而造成信息多余或无中生有。 K答案参考』截止1998年6月，我国私人企业注册企业达362万户，从业人员数为3, 218万人， 注册资金达9, 556亿元，分别比1997年同期增长23、24和53 2、信息遗漏或缺失 在读图时不细心，不全面，结果顾此失彼，造成信息缺失或遗漏，使得答案要点不全面。如（2004 金太阳模拟）阅读下面图表，回答（1）、（2）两题 古调类 普通话 徐州话 例调类字 出白百木 诗时古老近放大 什么话和调 值 平声 上声 去声 入声 阴平55阳 平35上声214 去声51 阴平313阳 平55上声35 去声51 入声去向 分别归入阴平、阳平、 上声、去声调类 （1）根据图表所示，说明普通话中去声的来源。 （2）比较普通话和徐州话，得出的结论是 K分析』 本图表比较角度和比较项目多，包含的信息复杂，读图若不理清思路，找到突破口， 在答案要点组织上很可能丢失信息。如第一问“普通话去声的来源”有的学生归结为“去声和上声”, 忽视了 “古调类”“上声的一部分”范畴的限制。第二问最易在回答时遗漏信息要点，有的学生归结 为“普通话和徐州话都有阴平、阳平、上声、去声四个调类，去声调值相同。”但仔细一分析，对这 两种话体，既要比较其相同点，又要比较其差异。 K答案参考』（1）普通话去声来源于古调类中的去声和上声的一部分。（2）普通话和徐州话都有 阴平、阳平、上声、去声四个调类，且去声调值（51）相同，古调中的入声在这两种话体中分别归入了 阴平、阳平、上声、去声调类。但二者在阴平、阳平、上声的调值差别很大。 3、信息推断错误 如下表是某省关于教师作文评分误差的抽样调查结果，用一段文字来概括图表反映的问题。 作文评分误差抽样调查表 作文编号 001 002 003 004 005 006 007 008 009 010 阅卷 教师 大 学教 师 中等 下等 上等 上等 中等 下等 下等 中等 下等 中等 中 学教 师 上等 上等 下等 上等 中等 中等 上等 下等 下等 中等 『分析2 这是一份抽样图表，对信息归结和推断时，要对大学教师和中学教师在哪些作文评分 上相同、哪些不同。从样本中看出整体情况，求出概率，管中窥豹，得出结论。回答时表述为“意见 比较一致”，过于笼统；回答为“对2、3、7号作文卷评分有明显误差”，显然不理解什么叫抽样调查。 K答案参考』抽样调查结果表明大学教师和中学教师对60的作文在评分时存在明显的误差， 其中30评分误差很大。 4、答案表述罗嗦，条理混乱 图表转换题型最难最关键的就是怎样选用语言来组织答案。学生往往不注意题目要求，或一五一 十地把图表内容说明出来，其中夹杂很多数据，语言不简练，思路不清晰；或过于笼统，不得要领甚 至不着边际，但前者情况较普遍。如对坐标曲线图的分析，学生时而以年份为主，时而以产量或发展 状况为主，时而把两者交织在一起分析；又如复杂表格的分析，不能片面就一个角度（比较项目或比 较角度）来展开，要综合分析三个维度横向角度、纵向角度、斜向角度（主要是数据变化）。总之， 答案组织表述要全面准确反映图表信息，要符合题干的要求。 三、解题思路及注意事项 1、认真审题，明确要求。 审题时，要注意表头和表脚的文字，弄清楚图表说明的对象和比较的角度；还有题干中句式表达的要 求（单句还是复句）和字数的限制，有的题目还限定了以某个具体对象作为答案的主语，类似句子的重 组题型，要求你去续写。 2、仔细认读图表，全面准确捕捉信息 对图表，学生要认真观察，找出图表中所含的信息比较对象、比较角度及项目、各种数据及变化特 点等，抓信息要全面准确。具体而言，图表式的要兼顾图表的各个要素，坐标曲线图要抓住曲线变化 的规律，柱状饼式图要抓住各要素的比例分配及变化情况，生产流程图要抓住事理的时空、先后逻辑 顺序等。读图表不能顾此失彼，遗漏信息。 3、依据题干要求，规范作答。 不同的图表形式，题干有不同的要求，答案表述也各异。答题时注意 （1）注意题目中的关键词。如表达方式转换题，题干中往往有这样一些标志性词语“上图显示”“用 文字表述出来”“确切表述图