南塔初三语文复习计划
南塔2011级 初三语文复习计划 一、指导思想 春暖花开,也是初三学生最紧张的时段。 如何开展语文的教学与复习工作?怎样才能更加有效地提高学生的 复习效率? 为此,我个人认为在复习阶段我们应该以《语文课程标准》为标准, 立足教材,立足课内,延伸课外,结合实际,面向全体,结合学生的 实际情况研究复习方法和计划,力求达到全面系统地提高学生的语文 技能和综合素养的教学与复习目标。 二、复习目标 通过复习,使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统 的了解,掌握必备的语文基础知识,强化学生的阅读理解能力和语言 表达能力,提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。 三、复习原则 1、明确目标,立足教材。教师分析命题依据,对出题动向和题目 类型作出科学的分析和预测,以便在复习的过程中能做到有的放矢。 复习中,要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练,培养学生独立 分析、解决问题的能力。 2、全体参与,分层达标。复习课的主体是学生,教师应充分调动 全体学生的积极性,不能只把目光盯在少数“尖子生”身上,而应该 更多地关注学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要 求,优等生要“抓”,中等生宜“引”,后进生需“扶”。 3、强化基础,突出重点。针对考试试题基础性强的特点,对新课 程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目,教师应进行适当的梳理, 只有理清了头绪,学生才能思路清晰,复习才有更佳的效果。阅读理 解与作文是语文复习的“重头戏”,教师应加强指导。 4、递进复习,讲练同步。整个复习过程分为四个阶段:一、分册 复习(3月中旬——4月中旬):全面复习课内篇目和相关知识;二、 分专题复习(4月中旬——5月初);三、模拟冲刺(5月初——6 月);四、梳理调整(考前一周)。 5、团结协作,共同提高。以学科为平台,集思广益,充分发挥集 体智慧,发扬团队精神,争取共同进步。 四、具体安排与措施: 第一阶段 分册复习(约四周)3. 20——4. 15 梳理整个中学阶段1-6册语文课本的知识,使知识系统化,使以前零 散杂乱的知识有条有理,学生理解与记忆。 复习顺序是:一模前复习6、5册,一周一册;此后是1、2册,共一 周;3、4册各一周。 复习要点: ① 课文中的字、词、句,理解记忆。 ② 了解记叙文、说明文、议论文的文体知识与区别。 (落实到一至六册课本中的重点篇目中的重点语段的阅读和理解。) ③ 古诗文的相关知识与背记。 ④ 综合性实践活动的了解与运用。 ⑤ 课后附录的古诗词、名著和语法知识的熟悉与掌握。 ⑥ 课文中的补白。 ⑦ 掌握一些重要的文学常识。 第二阶段 专题复习(大概用时四周)4. 15-—-5. 05 依据中学语文教材编排,分五大类进行专题复习。 (一)基础知识及运用专题。 (二)阅读专题。1.现代文阅读专题 (记叙文、说明文、议论文) 2. 古诗文阅读专题 (主要复习课内讲读文言文) 3. 图文表述题专题(结合历年中考题型进行复习) (三)作文指导与训练专题。 (四)名著导读(考纲要求篇目) 复习措施: (一)基础知识及运用专题 这部分内容范围广,内容多、难度较大、分值较高,考点比较多。如: 1、借助汉语拼音认读汉字。2、正确书写汉字。3、根据语境准确, 得体地使用常用词语。4、正确运用句式,根据语境进行仿写、续写、 扩写、缩写、对对联等,做到语言准确、简明、连贯、流畅。5、辨 识、修改常见的语病。6、正确使用标点符号。7、了解〈〈课程标准〉〉 建议课外阅读的名著以及其他重要作家作品知识。8、正确默写古诗 文的精彩语句以及其他古诗词中脍炙人口的名句(考纲要求篇目)9、 根据情境,准确、得体地进行语言交际;根据活动情境,发现问题, 探究问题,形成自己的假设或观点。 复习方法:知识梳理与强调——例题分析与讲解——巩固练习与检测 查漏补缺与反馈。 (二)阅读专题 1. 现代文阅读 通过对近几年各地中考题研究发现,现代文阅读选文特点:1)注 重文体规范(主题鲜明、结构完整、语言优美等);2)折射时代气 息。(如:人与人,人与自然和谐的;社会与人缺失的;时代呼唤的; 表现现实危机与科技发展的;传承文化与文明的。)3)贴近学生生 活。(如:校园生活、家庭生活,起引领作用的赞美美好的人、事和 物,有利于夯实人文底蕴,构筑精神家园的事件。) 复习原则:按文体复习。对现代文进行分类,即记叙文(包括散文、 小说),说明文、议论文三类,精选课外材料,作为复习资料,对学 生进行针对性的训练,发现薄弱环节及时进行讲练。 复习步骤: 1、回顾文体知识,明确阅读考点,掌握解题对策。 2、对不同文体的题型进行针对性的练习与讲解。(各地中考试题) 3、选不同文体的题型作模拟训练。(当代名文时文) 4、解题方法指导:整体阅读——了解内容一一领会主题——仔细审 题——明确考点——筛选信息——找准语句——组织语言——落笔 答题——回顾检查。 2. 古诗文阅读 古诗文阅读考试要求与现代文阅读相似,但要重视字、词、句翻译的 落实。 《课程标准》指出,文言文学习目标是:“阅读浅易文言文,能借助 注释和工具书理解基本内容,背诵优秀诗文80篇。”在复习教学中 题目的设计上“言” “文”并重,既考查学生文言基础知识一一字、 词、句的理解翻译,也考查学生对文意(思想内容)的理解和把握。 近几年来,文言文阅读开始重视对思想内容的理解、分析、概括、评 价及古诗词鉴赏能力的考查。因此,我们在复习教学时也应加强这方 面的训练。 复习步骤: 1、将古文按篇制定进度计划表,将任务分给学生,让学生按照进度 整理。(如常见的重点实词、虚词、通假字、一词多义、词类活用、 古今异义及一般句式。) 2、进行专项检测与讲解。 3、注重由课内向课外的迁移运用,引导阅读程度相当的课外文言文。 复习方法:注重积累——寻找规律——掌握方一背诵与理解并重 ——训练与考查同步。 (三)作文指导与训练专题 作文是整份试卷中分量最重的一道题(60分),也是语文学习中 的重中之重,每年在写作教学上花的时间最长,投入的精力最多,可 收效甚微。近年来中考作文命题的趋势,总的原则是稳中有变,变中 出新。纵观几年中考作文命题变化的轨迹,我们不难发现,作文命题 正朝着“命题生活化,引导学生关注自己,热爱读书,热爱生活,关 注社会,理解他人”的角度发展,写作的内容在不断扩大,写作的题 材从学校生活走向更广阔的社会生活,写作的形式由单一走向多元 化。还注意突出地方特色。 学生作文当中存在的问题一是优劣悬殊,差距特大。二是在中等 程度的作文中雷同题材多,“老面孔多”;三是审题不清,不符题目 要求;四是言之无物,内容空洞;五是缺少真情实感,无病呻吟;六 是认识模糊,立足点不高,思考不深。另外还有少数学生还存在情趣 低俗、格调低下的问题。 作文复习应该根据考试说明,明确考试目标和基本要求。根据学 生的实际,进行有针对性的复习,尤其是要重视中下学生的作文指导。 我将采用“四线并行”法: 1、储备素材——指导学生如何将阅读积累化为己用,如何活用材料, 通