人教版一年级数学下册比较大小1精品教案
第5课时比较大小(1) 课题 比较大小(1) 课型 新授课 设计说明 1. 发挥学生自主探究的能力。 在教学中,尊重学生已有的知识经验,在确定探究的目标之后,放手让学生自己探究比较两位 数大小的方法,然后展示各自的探究结果。在这个过程中,既培养了学生的自学能力,又有利于学 生发现最佳的比较大小的方法。 2. 在表达过程中增进对知识的理解。 在教学中,当探究的环节过后,让学生说出自己的比较结果和比较方法,在表达的过程中,既 能学习其他同学的比较方法,又能使自己加深对知识的理解。 学习目标 1. 让学生通过摆小棒、操作计数器的活动,探究比较100以内数的大小的方法。 2. 在学习活动中培养学生细心观察、与人合作的良好习惯。 学习重点 掌握比较100以内数的大小的方法。 学习难点 加深对“位值制”的理解。 学前准备 教具准备:PPT课件。 学具准备:小棒、计数器。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设 情境,导 入新 课。(5分 钟) 1. 创设情境。 小华和小丽一起跳绳,小华跳了 42下,小丽跳了 37下,她们俩谁跳得 多?你有办法解决这个问题吗? 2. 导入新课。 这节课我们就来学习比较两位数 大小的方法。 1. 认真倾听,明确:要知道谁跳 得多,就是比较42和37的大小。 2. 明确本节课的学习内容。 1. 填一填。 (1) 最大的两位 数是(99),最小的两 位数是(10)。 (2) 99后面的一 个数是(100)o (3) 54前面连续 的5个数是(49)、 (50)、(51)、(52)、 (53)。 2. 填空。 (1) 比较两位数 的大小,先看(十) 位上的数,(十)位上 的数大的这个数就 大;(十)位相同再比 较(个)位上的数, (个)位上的数大的 这个数就大。 (2) 78 小于 87, 因为78的十位上是 (7) , 87的十位上是 (8) , (7)小于(8), 二、探究 新知。(20 分钟) 1. 组织学生探究比较42与37的大 小的方法。 2. 组织学生展示自己的比较结果 及比较方法。 3. 观察比较,哪种方法更简便。 4. 课件出示23和25,这两个数怎 样比较大小呢? 5. 组织学生汇报比较结果和比较 方法。 6. 总结比较两位数大小的方法,先 1. 以小组合作的方式探究比较 方法。 2. 汇报比较结果及比较方法。 方法一摆小棒比较,42根比37 根多,所以42大于37; 方法二根据数的顺序进行比 较,42在37的后面,所以42大于 37; 方法三根据数的组成进行比 较,42由4个十和2个一组成,37 由3个十和7个一组成,4个十大于 3个十,所以42大于37; 方法四比较两个数十位上的 数,42十位上的数是4,37 +位上的 看十位上的数,十位上的数大的这个数 就大;十位上的数相同,就比较个位上 的数,个位上的数大的这个数就大。 数是3,4大于3,所以42大于37。 3. 讨论对比,明确:方法四更简 便。 4. 在计数器上分别拨出这两个 数。观察这两个数的特点,讨论比 较大小的方法。 5. 交流比较结果及比较方法。 23和25十位上的数相同,比较 个位上的数,个位上的数大的数就 大。因为23个位上的数是3,25个位 上的数是5,3小于5,所以23小于 25 o 6. 回顾比较的过程,并用语言表 述出来。 所以78小于87。 3.在。里填上 或 48 @49 100( 27 @72 67 6 54 @45 77 (J 89 @98 59 (37 十位上不同的两位数,十位上的数大的这个数就大。 23 <25 十位上相同个位不同的两位数,个位上的数大的这个数就大。 六、教学 反思 在教学中,结合例题引导学生交流不同的比较方法。当学生一一呈现比较数的大小的方法后, 适时引导学生归纳比较两位数大小的一般方法。使学生能够脱离具体的图形来进行两位数大小的比 较,提高学生抽象思维能力。 在巩固练习的过程中,及时根据学生的做题情况有针对性地讨论,帮助学生解决模糊的知识点, 使学生对所学知识理解更透彻。 教师点评和总结: 学习小提示: 同学们,生活让人快乐,学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐,如果你觉得不是,那就是 你平时没有认真学习。认真学习的话,你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。不要心存侥幸,避免贪婪 心作怪。人生就像一杯茶,不会苦一辈子。但总会苦一阵子,没有开始的苦,那有后来的甜。苦苦甜 甜就像一部交响曲,汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。须知,攀登的越高,走过 的荆棘就越多。学习没有捷径,只有踏踏实实的学习,成功才会属于你。加油吧,孩子们!