精品桃花源记八年复习课
八年级语文集体备课教案 年级:八年级 学科:语文执笔: 审核: 内容:桃花源记 课型:复习课课时:1课时 一、复习目标 1、积累文言知识,整体把握文章内容。 2、梳理文言文考试考点,指导文言文解题技巧。 3理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。 二、复习重点 1、朗读背诵课文,理解常见实词在文章中的含义(一词多义、古今异义、词类活用等) 2、理解并翻译文章中的句子 3分析概括文章所表达的作者的观点态度和写作手法 三、教学过程 (~)文学常识 1、文体:记 2、作者:陶渊明 3、朝代:东晋 4、文章主题: 通过对“桃源”的叙写,寄托了作者对环境优美,民风淳朴,安静祥和的理想社会的 追求。 5、本文作者,字,名 ,世称,自 号,尺阳柴桑人。_ (时期)伟大诗人,他开创了___ 诗体,是我国 文学史上第一位—诗人,代表作有《》《》《》等。 本文选自《》。 (二)、语法知识总结 (一)古今异义: 1、交通:(古)交错相通(今)指各种交通运输的总称 2、妻子:(古)妻子儿女。(今)指男人的配偶 3、绝境:(古)与世隔绝的地方(今)没有出路的境地。 4、无论:(古)不要说。(今)关联词,“不管”之义。 5、鲜美(古)(色彩)鲜艳美丽。(今)食物味道好。 6、不足(古)不值得。(今)不充分,不够。 (二)通假字: (三)一词多义 1、为:捕鱼为业 2、其:复延至其家 3、并:并怡然自乐 4、遂:遂与外人间隔 5、寻: 寻向所志 6、志:寻向所志 (四)同义词: 语句翻译练习 1.缘溪行,忘路之远近. “要”通“邀”,读“ydo”,邀请。 不足为外人道也 太守即遣人随其往 而两狼之并驱如故 遂迷 寻病终 处处志之 2.芳草鲜美,落英缤纷 3. 渔人甚异之。复前行,欲穷其林.4.林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。 5.初极狭,才通人。 6. 复行数十步,豁然开朗 8.阡陌交通,鸡犬相闻。 10.黄发垂髻,并怡然自乐 14.此人一一为具言所闻,皆叹惋。 7. 土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。 9.其中往来种作,男女衣着,悉如外人 13.问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。 15.此中人语云:“不足为外人道也。“ (三)、文章结构 1、线索:武陵渔人的行踪。 2、文章思路: (1) 发现桃林。(2) (3)进入桃源。(4) (5)出而复寻。 (四)理解探究 (一)用原文语句回答: 1. 描写桃花林美丽景色的语句是:芳草鲜美,落英缤纷。 2. 描写桃花源社会环境安定平和的语句是:阡陌交通,鸡犬相闻。 3. 描写桃花源人热情好客的语句是:便邀还家,设酒杀鸡作食;村中闻有此人,咸来问讯; 余人各复延至其家,皆出酒食。 4. 表现桃花源中自然环境美好的句子:土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌 交通,鸡犬相闻。 5. 表现人民生活恬适的句子:往来种作;黄发垂髻并怡然自乐。 6. 表明渔人总体感受的句子:豁然开朗。 7. 表明桃花源中人来桃花源原因的句子:先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉 (二)用自己的话概括回答: 1. 第一段描写桃花林又什么作用? 渲染了神秘美丽的气氛,暗示将会出现奇境,为写桃花源的美好做铺垫。 2. 作者为什么要虚构一个与现实对立的美好世界? 寄托自己的政治理想,反映广大人民的愿望;对美好生活向往,对黑暗社会批判。 3. 写出文章的整体思路。 (渔人)发现桃源、访问桃源、离开桃源。 4. 此中人语云,不足为外人道也的原因是什么? 讨论并归纳:不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。 5. 渔人出桃源时,“处处志之”,为什么再往时,“寻向所志,遂迷,不复得路”? 讨论并归纳:作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示 桃源是虚构的。 6. 为什么说桃花源是当时的理想社会?我们今天应当怎么评价? 讨论并归纳:作者虚构的世外桃源,是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美, 土地肥沃,资源丰富,风俗淳朴;这里没有压迫,没有战乱,社会平等,和平安宁,确实 是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望, 但在当时的条件下是不可能实现的,因而它只是一种空想。 四、小结:课堂进行口头练习和动笔练习以利于对基础知识的巩固。 五、作业布置: 1、熟读课文,2,完成L15翻译练习 六、德育渗透:对学生进行集体团队的教育,积极合作,探讨,共同进步。 七、教案反思: