五年级上册语文18课
课题:18.《慈母情深》教学设计 2017年 月 日 学 习 目 标 知识与技能 认识课文中的生字。理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。 过程与方法 有感情朗读课文,积累课文的好词好句 情感态度与 价值观 通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦,母亲的慈祥善良和 亲的感激热爱之情。 第一课时 教学版块 板块序列 具体内容 第二次备课教案修改 备注 一 导入 找诗句,激发情感: 朗诵一首描写母爱的小诗,引入课文。 比如《游子吟》 二 提出目标 1. 大声读,读准生字词;细细想,课文中的 母亲是怎样一个人。 2. 交流:你觉得这是一位怎样的母亲? 贫穷、辛苦、瘦弱,无私、关爱孩子、通情达理“ 三 自主探究 1. 课文中有些句子,最能反映母亲的苦, 最刺痛作者和我们的心,请你仔仔细细地再 读一下全文,划出来好好读读。 2. 如果把这些片段想象成一个 个画面,哪个画面最能打动你心?为什么? 和你的同桌交流一下。(从两、三个画面中去 深刻体会,主要是画面一、三、四) 3、引导汇报 画面一:七八十台缝纫机发出的声音震耳欲垄 切入点:震耳欲聋 (1)什么叫“震耳欲聋” ?听到这样的声音 样的感受?带着这种感受读一读。 (2)可妈妈却在这样环境下工作,震耳欲聋 击音停止过吗?你怎么知道?(从书中找证据) (3)指导朗读:从我进入,到我离开,母亲 一直在怎样的环境下工作?孩子,你知道母 亲昨天在怎样的环境下工作?那么明天呢 今年、后年 总结:这就是母亲,即使这声音震耳欲聋, 霄,为了孩子,她依然工作着,慈母的情就深 鬟耳欲聋的声音里。 画面二、我穿过一排排缝纫机,走到那个角 落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和 缝纫机挨得很近。 慈母的情深在弯曲瘦弱的(这瘦弱的脊背挑 起生活重担,这瘦弱的脊背是孩子们的天。) 画面三:背直起来了,我的母亲。转过身来 了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神 疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲…… (1)为什么母亲的眼睛疲惫不堪?想象一下 ,那本应该是怎样的眼睛? (2)“背直起来了,我的母亲。”我看 到的是母亲怎样的背? (3)转过身来,我的母亲。即使带着口罩, 我看到的是母亲怎样的脸? 指导朗读:这样的母亲怎不令我惊讶,这 怎不令我辛酸,怎不令我痛心,所以,作者一 次次地呼唤“我的母亲”。有感情地读一读。 画面四:母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的云 龟裂的手指数着。母亲却已将钱塞在我手心里 了,大声对那女人说:“我挺高兴他爱看书的。 (1)提问:这里有几个词最能打动人,你找 出来了吗?为什么?(龟裂、塞) (2)如此劳累,如此辛苦才挣到钱的母亲, 是怎样把钱塞给我的?请你想象一下? (3)把词语带入句子读:(出示) 母亲却已将钱迅速地塞在我手心里了,大声 对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的。” 母亲却已将钱毫不犹豫地塞在我手心里了, 大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的。” 母亲却已将钱使劲地塞在我手心里了,大声 对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的。” 母亲把钱塞在我手里的仅仅是钱吗?(是 母亲的心血,是母亲的关怀,是浓浓的母爱) 画面五、母亲说完,立刻又坐了下去,立刻 了背,立刻又将头俯在缝纫机上,立刻又陷入 (1)作者一连用了四个 立刻”,你读出了什 (2)指导朗读 (3)小结:就这样,日复一日,年复一年, 压这枯燥、单调的劳作中。同学们,母亲的情 区枯燥、单调的劳作中 四 讨论解疑 时如此憔悴、疲惫,甚至可怜的母亲,我却来 向她要钱,要她辛辛苦苦挣来的血汗钱,要她 累活一天也挣不来的一元多钱。不为别的,只 因为(引读课文第一节),只因为(引读课文 第三节)。.品读母亲的话:“我挺高兴他爱看 第四节书的! 读出母亲的话外之音,言外之意。(个性化 领悟母亲的纯粹朴实之情,忘我无私之情, 深沉之情,满怀期待之情和无比骄傲之情。) 五 展示提升 1.反复读母亲的话:“我挺高兴他爱看书的!” 2. 齐读但丁名言—“世界上有一种最美的声 音,那便是母亲的呼唤。” 3. 爱需要表达,课文中的作者用他的方式回 报了这份深沉的母爱。那么,也让我们用自己 的方式,去回报这份最真、最纯、最珍贵的 母爱。(齐背“谁言寸草心,报得三春晖”) 六 当堂检测 写一段描写母亲外貌、语言或动作的片断。 教学反思