人教版,一年级下册,第二单元,语文教案及反思
教学目的: 1、认识“懂”、“貌”等14个生字,会写“洗”、“认”等6个字。 2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌,懂得儿歌中的良好品质。 3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识,努力成为一个人人夸的好孩子。 教学重点:认识14个生字,会写6个字;正确朗读儿歌。 教学难点:“碗”的认识和“母”字的书写。] 教学方法:朗读感悟 识字卡片 教学用具:1课时 一、照片导入,唤醒情感 1、这节课,老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”, 有慈祥的爷爷奶奶,亲爱的爸爸妈妈,还有可爱的孩子们。你看了之后,有什么 感受,想说什么吗? (学生简单谈感受) 2、教师引读导语:是呀!我们都有温暖的家。我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱 家里的每人。 3、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语:我们爱爸爸妈妈,爱家里的每一 个人。) 二、初读儿歌,合作识字、写字 1、用自己喜欢的方式读儿歌,遇到生字,多读几遍。 2、分小组合作学习生字。 A、互相当小老师提醒字音。 B、看看谁的方法好,能帮助大家记住字形。 3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报) 4、以小组形式进行“识字比赛”。 5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择,进 行扩词训练。 6、相机指导写字“认真”。 A、看见大家合作学习中的表现,老师立刻想到两个字,知道是什么吗?[板 书:认真] B、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢? C、那你们就认真地写这两个字吧!(学生练习写) 7、出示其他四个要写的字,老师进行范写,学生练写。 三、读懂儿歌,懂得道理 1、分小组轮读儿歌。 2、合作学习,小组交流:读了儿歌,你知道了什么? 3、全班交流,教师相机指导朗读。 4、师生轮读儿歌;男生读,女生听;女生读,男生听。 四、实践活动 把儿歌背给小伙伴听,背给爸爸妈妈听, 板书设计: 教后记:《识字2》是一篇识字课文,它是以识字写字教学为重点的。 但由于本篇课文思想教育意义强,所以我充分利用教材,让学生在熟 读的基础上自己感悟。然后设计“在家争当小帮手”的活动。说你最 想为他们做一件什么事。每个同学都积极的说了力所能及的家务劳 动。如在家叠被子,清扫卫生、学洗碗,给家人倒茶等,更好地理解 了课文。 5看电视 教学目的: 1、认识“全”、“奇”等14个生字,会写“爸”、“全”等6个字。 2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。 教学重点:认识14个生字,会写6个字;有感情地朗读课文。 教学难点:认识生字“赛、换、蹈”;书写“家”;有感情地朗读课文。 教学方法:讨论 教学用具:生字卡片 课时:2课时 一、猜谜揭题(谜语导入) 1、猜谜语 小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(打一家用电器)[板 书:电视] 2、交流课前调查情况。 说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗? 二、初读感知 1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号,遇到不认识的字 和不理解的地方作个记号。 2、小组内互相请教,解决疑难。 3、全班交流。说说自己学会什么,谁教会了自己什么,小组内有什么问题 不能解决。 二 白主十口字 1、借方拼音自由读。 2、自愿试读,纠正字音。 3、识记生字交流:说说自己的识记方法。 4、检查识字情况:变序开火车读。 四、再读课文 1、自由练读。 2、个别读,评议。(重点评议字音) 五、写字指导 1、学生读“我会写”的字后,谈识字方法及自己的发现。 2、老师范写“家”字,学生观察。 3、学生练写“家”,老师巡视,及时指导学生写错的地方。 4、学生练习写其它字,评议,再练写,鼓励学生一次比一次有进步。 第二课时 一、复习导入 1、抽读生字词卡片,给“家、全”扩词。 2、摘果子,看看谁摘的果子多。 二、朗读感悟 1、指导学生看图,学习第1自然段。 (1)看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么? C2)指名朗读。 C3)[板书:奇妙?]奇妙在哪儿呢? 对课文的感悟,围绕“奇妙” 一词展开。 2、读第二节,想想奇妙在哪里。 身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。 3、读第三节,想想奇妙在哪里。 (奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换成了足球频道;奶奶不看电视却看我们, 和我们一起拍手欢笑。) 学生朗读,指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。(范读练习读) 4、读第四节,想想奇妙在哪里。 (我们不再看球赛,而是听音乐,看舞蹈) 5、读第五节,想想每个人心里都装着什么东西。 (互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己喜欢的东西) 6、全班齐读第二节至第五节。 三、小组讨论,用“因为……所以……”造句。然后全班进行交流。 1、联系课文:因为爸爸爱奶奶,想让奶奶……,所以……。 因为奶奶爱我们,想让我们……,所以……。 2、联系自己家的情况,用“因为……所以……”造句。 四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听,让家里人谈谈他们的感受。 5看电视 教后记:整篇课文都在写“我”家看电视的“不正常现象”一每个人都主动放弃自 己喜欢的电视节目,换成别人爱看的频道,字里行间蕴含着一种浓浓的情、深深 的爱。但授课中发生的事情却使我的心异常沉重。 课堂上,讲到文中情深之处,我问学生:“球迷爸爸为什么不看精彩的球赛, 而换成了奶奶爱看的京剧? ”有的同学抢着回答说:“可能比赛输了,爸爸不愿看 了。”有的说:“可能爸爸困了。”当我问到“奶奶为什么又把京戏换成了球赛”时, 有的同学说:“奶奶累了,不愿看了呗! ”曲、之,没有一个孩子涉及到“爱” 的内容,哪怕一个字眼!孩子们的表情是天真的,这确实是孩子们真实心灵的再 现,没有掺杂任何伪装的成分。在他们的小小心眼里首先想到的是个人的意志, 幼小心灵的概念里还没有渗透进给予他人爱的意识。可见,平时“爱”在孩子们的 内心世界里是多么贫乏! 虽然教学中最后运用看、读、演、议等方式,通过品词品句、以读代讲、 演中拓展,把词语理解、朗读与感知、理解课文有机地融为一体,引导学生积极 与文本作者进行心灵对话,努力让学生体会蕴含着一种浓浓的情、深深的爱。 6胖乎乎的小手 教学目的: 1、认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字。 2、正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。 3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。 教学难点:认识13个生字,会写6个字;正确流利地朗读课文。 教学重点:认识生字“墙、替、帮、鞋”;书写“笑、画“;长句的朗读。 教学方法:创设情境小组合作 教学用具:识字卡片课文录音 课时:2课时 一、谜语激趣,引入课文 1、谜语激趣。 小朋友,你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈,不 长叶子不开花,能写出算还会画,天天干活不说话。”(手)