人教版,一年级下册,第二单元,语文教案及反思

教学目的 1、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。 2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。 3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。 教学重点认识14个生字，会写6个字；正确朗读儿歌。 教学难点“碗”的认识和“母”字的书写。］ 教学方法朗读感悟 识字卡片 教学用具1课时 一、照片导入，唤醒情感 1、这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”， 有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么 感受，想说什么吗 （学生简单谈感受） 2、教师引读导语是呀我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱 家里的每人。 3、你们是怎样爱自己的家的呢（指名读导语我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一 个人。） 二、初读儿歌，合作识字、写字 1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。 2、分小组合作学习生字。 A、互相当小老师提醒字音。 B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。 3、小组汇报学习成果。（推选代表汇报） 4、以小组形式进行“识字比赛”。 5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进 行扩词训练。 6、相机指导写字“认真”。 A、看见大家合作学习中的表现，老师立刻想到两个字，知道是什么吗［板 书认真］ B、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗那你们会怎么来写这两个字呢 C、那你们就认真地写这两个字吧（学生练习写） 7、出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。 三、读懂儿歌，懂得道理 1、分小组轮读儿歌。 2、合作学习，小组交流读了儿歌，你知道了什么 3、全班交流，教师相机指导朗读。 4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。 四、实践活动 把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听， 板书设计 教后记识字2是一篇识字课文，它是以识字写字教学为重点的。 但由于本篇课文思想教育意义强，所以我充分利用教材，让学生在熟 读的基础上自己感悟。然后设计“在家争当小帮手”的活动。说你最 想为他们做一件什么事。每个同学都积极的说了力所能及的家务劳 动。如在家叠被子，清扫卫生、学洗碗，给家人倒茶等，更好地理解 了课文。 5看电视 教学目的 1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。 2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 教学重点认识14个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。 教学难点认识生字“赛、换、蹈”；书写“家”；有感情地朗读课文。 教学方法讨论 教学用具生字卡片 课时2课时 一、猜谜揭题（谜语导入） 1、猜谜语 小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）［板 书电视］ 2、交流课前调查情况。 说说你最喜欢看什么电视节目你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗 二、初读感知 1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字 和不理解的地方作个记号。 2、小组内互相请教，解决疑难。 3、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题 不能解决。 二 白主十口字 1、借方拼音自由读。 2、自愿试读，纠正字音。 3、识记生字交流说说自己的识记方法。 4、检查识字情况变序开火车读。 四、再读课文 1、自由练读。 2、个别读，评议。（重点评议字音） 五、写字指导 1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。 2、老师范写“家”字，学生观察。 3、学生练写“家”，老师巡视，及时指导学生写错的地方。 4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。 第二课时 一、复习导入 1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。 2、摘果子，看看谁摘的果子多。 二、朗读感悟 1、指导学生看图，学习第1自然段。 （1）看图说说这是谁的家他家都有哪些人他们在做什么 C2）指名朗读。 C3）［板书奇妙］奇妙在哪儿呢 对课文的感悟，围绕“奇妙” 一词展开。 2、读第二节，想想奇妙在哪里。 身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。 3、读第三节，想想奇妙在哪里。 （奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们， 和我们一起拍手欢笑。） 学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。（范读练习读） 4、读第四节，想想奇妙在哪里。 （我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈） 5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。 （互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西） 6、全班齐读第二节至第五节。 三、小组讨论，用“因为所以”造句。然后全班进行交流。 1、联系课文因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。 因为奶奶爱我们，想让我们，所以。 2、联系自己家的情况，用“因为所以”造句。 四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。 5看电视 教后记整篇课文都在写“我”家看电视的“不正常现象”一每个人都主动放弃自 己喜欢的电视节目，换成别人爱看的频道，字里行间蕴含着一种浓浓的情、深深 的爱。但授课中发生的事情却使我的心异常沉重。 课堂上，讲到文中情深之处，我问学生球迷爸爸为什么不看精彩的球赛, 而换成了奶奶爱看的京剧 ”有的同学抢着回答说“可能比赛输了，爸爸不愿看 了。”有的说“可能爸爸困了。”当我问到“奶奶为什么又把京戏换成了球赛”时, 有的同学说“奶奶累了，不愿看了呗 ”曲、之，没有一个孩子涉及到“爱” 的内容，哪怕一个字眼孩子们的表情是天真的，这确实是孩子们真实心灵的再 现，没有掺杂任何伪装的成分。在他们的小小心眼里首先想到的是个人的意志， 幼小心灵的概念里还没有渗透进给予他人爱的意识。可见，平时“爱”在孩子们的 内心世界里是多么贫乏 虽然教学中最后运用看、读、演、议等方式，通过品词品句、以读代讲、 演中拓展，把词语理解、朗读与感知、理解课文有机地融为一体，引导学生积极 与文本作者进行心灵对话，努力让学生体会蕴含着一种浓浓的情、深深的爱。 6胖乎乎的小手 教学目的 1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。 2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。 3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。 教学难点认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。 教学重点认识生字“墙、替、帮、鞋”；书写“笑、画；长句的朗读。 教学方法创设情境小组合作 教学用具识字卡片课文录音 课时2课时 一、谜语激趣，引入课文 1、谜语激趣。 小朋友，你们喜欢猜谜语吗我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不 长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。”（手）