五年级上册语文教案18慈母情深部编版
第六单元导学 【单元导教】 本单元以“舐犊情深”为主题,编排了精读课文《慈母情深》《父爱之舟》 和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。这些课文有的写了无私的母爱, 有的写了深沉的父爱,还有的写了父母对孩子不同的爱的方式,展现了父母与孩 子之间的点点滴滴,字里行间蕴含着真挚的情感,能引起读者的共鸣和思考。 本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。本单元 的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述,学生通过品读 交流印象深刻的场景、细节,可以更深入地把握内容,更细致地体会蕴含在其中 的人物情感。《慈母情深》要求学生边读边想象描写的场景、细节,体会字里行 间蕴含的母爱;《父爱之舟》让学生说出作者梦中出现的难忘的场景,体会深切 的父爱;语文园地“词句段运用”的第二题要求学生在体会情感的基础上进一步 了解场景描写的作用。 本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。这是在鼓励 学生大胆发表自己感受和看法的基础上提出的更高要求,让学生在畅所欲言的同 时,注意表达的内容和方式。“用恰当的语言”要求学生有对象意识,和父母沟 通时尊重父母,表达时注意使用恰当的措辞、语气等。 本单元的教学重点是引导学生品读作者描写的场景细节,深入体会作者的情 感。教学时,要鼓励学生进行整体感知,能够联系多个场景、细节来体会人物情 感。本单元的教学要注重和学生生活紧密联系。教学时,要注意唤醒学生自己的 生活经验,引导他们发现和感受生活小事中蕴含的父母之爱,设身处地体会作者 的感情,感受舐犊情深。进行口语交际和习作时,能够联系生活中的类似经历, 表达出自己的真情实感。 体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情 板块 教学关注点 语文要素分解 教学策略设计 课外拓展链接 慈母情深 精读 从场景描写和 细节描写中体会慈 母之情。 在整体把握课文 主要内容的基础上,以 学生阅读交流为主,引 导学生想像画面、联系 课外拓展阅读: 老舍《我的母亲》 史铁生《秋天的怀念》 生活实际,体会场景描 写和细节描写的表达 效果。 父爱之舟 精读 从场景描写。 在整体把握课文 主要内容的基础上梳 理出课文描写的梦境 中的几个场景,以问题 入手体会场景中蕴含 的浓浓父爱以及我对 父亲的怀念。 课外拓展阅读: 朱自清《背影》 杨振宁《父亲和我》 杨绛《我们仁》 “精彩极了” 和“糟糕透了” 略读 从我和父母对 话的场景中体会父 母对我爱的方式的 不同。 以题目入手,设置 悬念,联系生活实际理 解父母之爱。 毕淑敏《孩子,我为 什么打你》 口语交际 1. 能选择恰当的材料支持自己的观点。 2. 能尊重别人的观点,对别人的发言给予积极回应。 习作 1.给父母写一封信,能用恰当的语言表达自己的看法和感受。 语文 园地 1 .通过交流,总结体会作者表达感情的方法。 2. 能联系课文,体会不同结尾的特点 3. 借助想象体会场景描写在课文中的作用。 4. 能写出自己成长中新的认识和感受。 5. 背诵有关勤俭节约的名句。 【单元教学目标】 字词句: 1. 认识30个生字读准1个多音字,会写28个字,会写“连续、广播”等40个 I司语。 2. 背诵有关勤俭节约的名句。 阅读: 1. 默读课文,能通过文章描写的场景、细节,体会其中蕴含的情感,感受父母和 子女之间的爱。 2. 理解题目和句子的含义,体会文中反复出现的词语的表达效果。 3. 了解巴德父母对同一首诗的不同评价的原,能联系生活实际,说出对两种表达 爱的方式的看法。 4. 通过交流,总结“体会作者表达的感情”的方法。 5. 能联系课文,体会不同结尾的特点。 6. 想象画面,能体会场景描写在课文中的作用。 口头表达: 1. 能选择恰当的材料支持自己的观点。 2. 能尊重别人的观点,对别人的发言给予积极回应。 书面表达: 1. 能联系生活实际,写出自己“鼻子一酸”的经历。 2. 能写出自己成长中新的认识和感受。 3. 给父母,或朋友,或其他为社会作出贡献的人写一封信,能用恰当的语言表达 自己的看法和感受。 18.慈母情深 【课前解析】 关注课文:课文讲述了 “我”的母亲在家经极端贫困的情况下,毫不犹豫地 给“我”买《青年近卫军》的事,体现了母亲对子女无私的爱,也表达了 “我” 对母亲的爱和感激。 关注作者:梁晓声:当代著名作家,幼年家境贫寒,19岁时插队北大荒, 先后当过农工、小学教师、报导员,经历了生活的苦辣酸甜。他的作品选材广泛, 思维独特,文笔跌宕,情感真挚,展现了生动、鲜活而泥土气息浓郁的现实生活 和有血有肉的人物形象,感染并教育着读者,其撼人心魄的艺术魅力给人以巨大 的激励与鼓舞。 关注场景描写与细节描写:母亲无私的爱全都蕴含在一个个场景之中,这里 面环境的描写,母亲神态和动作的细节描写,都深深地表达了母爱的博大。而我 的心理活动也侧面烘托出母亲的爱。教学时教师一定要引导学生在理清文章脉络 的基础上,真正的走进那些饱含着慈母之情的场景中,充分的读,联系生活想像 画面,以感悟场景描写和细节描写对表达情感和烘托人物的作用。 O 【教学目标】 1. 认识“魄、抑”等10个生字,读准多音字“龟”,会写“辞、抑”等15 个字。会写“长篇、连续、广播”等21个词语。 2. 默读课文,想象描写的场景、细节,体会“慈母情深”。 3. 体会文中反复出现的词语的表达效果。 4. 能联系生活实际,写出自己“鼻子一酸”的经历。 【教学重点】 想象描写的场景、细节,体会“慈母情深”。 【教学难点】 能联系生活实际,写出自己“鼻子一酸”的经历。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1. 认识“魄、抑”等10个生字,读准多音字“龟”,会写“辞、抑”等15 个字。会写“长篇、连续、广播”等21个词语。 2. 默读课文,把握文章的主要内容。 3. 学习课文1—5自然段,了解背景。 【教学过程】 一、阅读导读页,导入课题。 1. 导入新课:同学们,今天咱们将进入第六单元的学习,咱们先来读一读 单元导读页上的这句话,说一说你知道了什么? 预设:我知道这个单元以“舐犊情深”为主题,课文应该都是写父母之爱 的。 师小结过渡:是的,在这个单元的几篇文章展现了父母和孩子的点点滴滴, 文章的字里行间蕴含着真挚的情感。我们再来了解一下这个单元的语文要素和习 作要点。今天我们先来学习这个单元的第一篇课文:第18课《慈母情深》。 板书课题。 二、初读课文,检查预习。 1. 小组交流预习情况 师:课前大家已经预习了课文,请小组内分段读课文,并交流预习中遇到的 字词问题。 2. 全班交流检查预习 (1) 出示词语,检查预习。 师引导:刚才同学们在小组里交流了预习情况,我来检查一下大家的学习情 况,看看这些词语你都认识吗? 学生自读。 指名领读。 (2) 识记多音字“龟”。 师引导:“龟”是一个多音字,在龟裂这个词中读“jUn”,它还有别的读 音吗,怎么来区分呢? 预