五年级上册语文教案18慈母情深部编版

第六单元导学 【单元导教】 本单元以“舐犊情深”为主题，编排了精读课文慈母情深父爱之舟 和略读课文“精彩极了”和“糟糕透了”。这些课文有的写了无私的母爱， 有的写了深沉的父爱，还有的写了父母对孩子不同的爱的方式，展现了父母与孩 子之间的点点滴滴，字里行间蕴含着真挚的情感，能引起读者的共鸣和思考。 本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。本单元 的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，学生通过品读 交流印象深刻的场景、细节，可以更深入地把握内容，更细致地体会蕴含在其中 的人物情感。慈母情深要求学生边读边想象描写的场景、细节，体会字里行 间蕴含的母爱；父爱之舟让学生说出作者梦中出现的难忘的场景，体会深切 的父爱；语文园地“词句段运用”的第二题要求学生在体会情感的基础上进一步 了解场景描写的作用。 本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。这是在鼓励 学生大胆发表自己感受和看法的基础上提出的更高要求，让学生在畅所欲言的同 时，注意表达的内容和方式。“用恰当的语言”要求学生有对象意识，和父母沟 通时尊重父母，表达时注意使用恰当的措辞、语气等。 本单元的教学重点是引导学生品读作者描写的场景细节，深入体会作者的情 感。教学时，要鼓励学生进行整体感知，能够联系多个场景、细节来体会人物情 感。本单元的教学要注重和学生生活紧密联系。教学时，要注意唤醒学生自己的 生活经验，引导他们发现和感受生活小事中蕴含的父母之爱，设身处地体会作者 的感情，感受舐犊情深。进行口语交际和习作时，能够联系生活中的类似经历， 表达出自己的真情实感。 体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情 板块 教学关注点 语文要素分解 教学策略设计 课外拓展链接 慈母情深 精读 从场景描写和 细节描写中体会慈 母之情。 在整体把握课文 主要内容的基础上，以 学生阅读交流为主，引 导学生想像画面、联系 课外拓展阅读 老舍我的母亲 史铁生秋天的怀念 生活实际，体会场景描 写和细节描写的表达 效果。 父爱之舟 精读 从场景描写。 在整体把握课文 主要内容的基础上梳 理出课文描写的梦境 中的几个场景，以问题 入手体会场景中蕴含 的浓浓父爱以及我对 父亲的怀念。 课外拓展阅读 朱自清背影 杨振宁父亲和我 杨绛我们仁 “精彩极了” 和“糟糕透了” 略读 从我和父母对 话的场景中体会父 母对我爱的方式的 不同。 以题目入手，设置 悬念，联系生活实际理 解父母之爱。 毕淑敏孩子，我为 什么打你 口语交际 1. 能选择恰当的材料支持自己的观点。 2. 能尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。 习作 1.给父母写一封信，能用恰当的语言表达自己的看法和感受。 语文 园地 1 .通过交流，总结体会作者表达感情的方法。 2. 能联系课文，体会不同结尾的特点 3. 借助想象体会场景描写在课文中的作用。 4. 能写出自己成长中新的认识和感受。 5. 背诵有关勤俭节约的名句。 【单元教学目标】 字词句 1. 认识30个生字读准1个多音字，会写28个字，会写“连续、广播”等40个 I司语。 2. 背诵有关勤俭节约的名句。 阅读 1. 默读课文，能通过文章描写的场景、细节，体会其中蕴含的情感，感受父母和 子女之间的爱。 2. 理解题目和句子的含义，体会文中反复出现的词语的表达效果。 3. 了解巴德父母对同一首诗的不同评价的原，能联系生活实际，说出对两种表达 爱的方式的看法。 4. 通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。 5. 能联系课文，体会不同结尾的特点。 6. 想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。 口头表达 1. 能选择恰当的材料支持自己的观点。 2. 能尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。 书面表达 1. 能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。 2. 能写出自己成长中新的认识和感受。 3. 给父母，或朋友，或其他为社会作出贡献的人写一封信，能用恰当的语言表达 自己的看法和感受。 18.慈母情深 【课前解析】 关注课文课文讲述了 “我”的母亲在家经极端贫困的情况下，毫不犹豫地 给“我”买青年近卫军的事，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了 “我” 对母亲的爱和感激。 关注作者梁晓声当代著名作家，幼年家境贫寒，19岁时插队北大荒， 先后当过农工、小学教师、报导员，经历了生活的苦辣酸甜。他的作品选材广泛, 思维独特，文笔跌宕，情感真挚，展现了生动、鲜活而泥土气息浓郁的现实生活 和有血有肉的人物形象，感染并教育着读者，其撼人心魄的艺术魅力给人以巨大 的激励与鼓舞。 关注场景描写与细节描写母亲无私的爱全都蕴含在一个个场景之中，这里 面环境的描写，母亲神态和动作的细节描写，都深深地表达了母爱的博大。而我 的心理活动也侧面烘托出母亲的爱。教学时教师一定要引导学生在理清文章脉络 的基础上，真正的走进那些饱含着慈母之情的场景中，充分的读，联系生活想像 画面，以感悟场景描写和细节描写对表达情感和烘托人物的作用。 O 【教学目标】 1. 认识“魄、抑”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等15 个字。会写“长篇、连续、广播”等21个词语。 2. 默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。 3. 体会文中反复出现的词语的表达效果。 4. 能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。 【教学重点】 想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。 【教学难点】 能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1. 认识“魄、抑”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等15 个字。会写“长篇、连续、广播”等21个词语。 2. 默读课文，把握文章的主要内容。 3. 学习课文15自然段，了解背景。 【教学过程】 一、阅读导读页，导入课题。 1. 导入新课同学们，今天咱们将进入第六单元的学习，咱们先来读一读 单元导读页上的这句话，说一说你知道了什么 预设我知道这个单元以“舐犊情深”为主题，课文应该都是写父母之爱 的。 师小结过渡是的，在这个单元的几篇文章展现了父母和孩子的点点滴滴, 文章的字里行间蕴含着真挚的情感。我们再来了解一下这个单元的语文要素和习 作要点。今天我们先来学习这个单元的第一篇课文第18课慈母情深。 板书课题。 二、初读课文，检查预习。 1. 小组交流预习情况 师课前大家已经预习了课文，请小组内分段读课文，并交流预习中遇到的 字词问题。 2. 全班交流检查预习 1 出示词语，检查预习。 师引导刚才同学们在小组里交流了预习情况，我来检查一下大家的学习情 况，看看这些词语你都认识吗 学生自读。 指名领读。 2 识记多音字“龟”。 师引导“龟”是一个多音字，在龟裂这个词中读“jUn”，它还有别的读 音吗，怎么来区分呢 预