五年级上册语文教案(1
五年级上册语文教案 1.窃读记 教学目标: 1. 认识7个生字,会写14个生字;正确读写新词。 2. 有感情地朗读课文。 3. 抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱, 对求知的渴望,并受到感染。 4. 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的 方法,体会作者用词的准确生动。 教学重、难点: 1. 引导展生把握主要内容,体会作者对读书的热爱,对知识的渴 望。 2. 是在阅读中体会作者通过动作和心理活动,将“窃读”滋味具 体化的写法。 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 一、导语 1. “窃读记”中的“窃”是什么意思? “窃”是什么意思?你认为人在什么样的情况下才会这样做? “窃”时心里会怎么想?请你打开书本,是什么促使了林海音这样去 “窃读”的? 2. 为何要“偷偷地”读书? 二、初读课文 1. 默读课文两遍。 2. 读第一遍,圈出课文的生字、新词。 3. 读完第二遍,把书合上想想课文主要讲了什么? 三、交流反馈 1. 梳理内容:窃读的时间段?窃读的办法?窃读的感受? 2. 学习生字、识读词语: 3. 范写观察:饿、惧、柜、檐、酸、撑注意字的间架结构。 四、再读课文 1. 画出描写林海音动作和心里活动的句子。 2. 体会:这样写的好处,并摘抄在自己的语言积累本里。 五、放声朗读全文 “我”是担忧又害怕的跨进书店,因为那是一种怎样的窃读滋 味?(文中第四段) ——很快乐,也很惧怕。我快乐什么?害怕什么呢?让我们走进 作者的内心深处,下节课继续学习。 第二课时 一、复习生字新词 二、整体感知 第一部分(第1自然段)放学后的“我”奔向窃读的书店。 第二部分(第2-9自然段)我又快乐又惧怕地窃读着。 第三部分(第10自然段)我窃读后的感受是我们是吃饭长大的, 也是读书长大的。 三、精读课文,深入体会 1. 体会作者看书的急切心情: ⑴指名读描写林海音动作的句子。 ⑵标出描写林海音动作:词语:跨、踮、钻、挤、找。体会:顾 客多,我看书的心情急切。 ⑶板书:跨、踮、钻、挤、找心情急切动作描写。 ⑷读出这种感受。 2. 体悟作者窃读的独特感受: ⑴指名读描写窃读心里活动的句子。 ⑵为了能顺利的看书她是?为什么这样做?板书:惧怕 找到 相关的语句体会: ① 光读不买的人不多,怕老板撵我走。 ② 常此这样,自己感到不好意思。板书:独特感受心理描写 ⑶自由地有感情读4〜7段。 ⑷如果说窃读时的心里是惧怕的,那么窃读后的心里感受呢? ⑸体会含义深刻的句子“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长 大的。” “吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求,“读书长大”则是 指精神的成长食粮,粮食哺育的是身体,书籍哺育的是灵魂,一个身 体与智慧不断增长的人,才是健康成长的人。作者真正的领悟到这句 话的意义,于是她(),于是作者“怕并快乐着”,乐大于苦, 喜大于惧。 3. 出示读书名言: ⑴抓紧时间读书:黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。 ⑵读好书:读书也象开矿一样,“沙里淘金”。——赵树理 ⑶善读书:读书有三到,谓心到,眼到,口到。——朱熹 我觉得,当书本给我讲到闻所未闻,见所未见的人物、感情、思 想和态度时,似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户,日日让我看 到一个不可思议的新世界。 四、拓展延伸 1. 结合过去,谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度。 2. 结合所学的内容,说说此时对待看课外书的感受。 五、布置作业 1. 选择关于书的名言警句、诗歌,背一背。 2. 谈谈读书的感受,写下来。 3. 朗读课文。 板书设计 1.窃读记 复杂:快乐惧怕(心理描写独特感受) 急切:(动作描写:跨、踮、钻、挤、找)