五年级上册语文教案（1

五年级上册语文教案 1.窃读记 教学目标 1. 认识7个生字，会写14个生字；正确读写新词。 2. 有感情地朗读课文。 3. 抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱, 对求知的渴望，并受到感染。 4. 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的 方法，体会作者用词的准确生动。 教学重、难点 1. 引导展生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴 望。 2. 是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具 体化的写法。 教学时间两课时 教学过程 第一课时 一、导语 1. “窃读记”中的“窃”是什么意思 “窃”是什么意思你认为人在什么样的情况下才会这样做 “窃”时心里会怎么想请你打开书本，是什么促使了林海音这样去 “窃读”的 2. 为何要“偷偷地”读书 二、初读课文 1. 默读课文两遍。 2. 读第一遍，圈出课文的生字、新词。 3. 读完第二遍，把书合上想想课文主要讲了什么 三、交流反馈 1. 梳理内容窃读的时间段窃读的办法窃读的感受 2. 学习生字、识读词语 3. 范写观察饿、惧、柜、檐、酸、撑注意字的间架结构。 四、再读课文 1. 画出描写林海音动作和心里活动的句子。 2. 体会这样写的好处，并摘抄在自己的语言积累本里。 五、放声朗读全文 “我”是担忧又害怕的跨进书店，因为那是一种怎样的窃读滋 味（文中第四段） 很快乐，也很惧怕。我快乐什么害怕什么呢让我们走进 作者的内心深处，下节课继续学习。 第二课时 一、复习生字新词 二、整体感知 第一部分（第1自然段）放学后的“我”奔向窃读的书店。 第二部分（第2-9自然段）我又快乐又惧怕地窃读着。 第三部分（第10自然段）我窃读后的感受是我们是吃饭长大的， 也是读书长大的。 三、精读课文，深入体会 1. 体会作者看书的急切心情 ⑴指名读描写林海音动作的句子。 ⑵标出描写林海音动作词语跨、踮、钻、挤、找。体会顾 客多，我看书的心情急切。 ⑶板书跨、踮、钻、挤、找心情急切动作描写。 ⑷读出这种感受。 2. 体悟作者窃读的独特感受 ⑴指名读描写窃读心里活动的句子。 ⑵为了能顺利的看书她是为什么这样做板书惧怕 找到 相关的语句体会 ① 光读不买的人不多，怕老板撵我走。 ② 常此这样，自己感到不好意思。板书独特感受心理描写 ⑶自由地有感情读4〜7段。 ⑷如果说窃读时的心里是惧怕的，那么窃读后的心里感受呢 ⑸体会含义深刻的句子“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长 大的。” “吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求，“读书长大”则是 指精神的成长食粮，粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂，一个身 体与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。作者真正的领悟到这句 话的意义，于是她（），于是作者“怕并快乐着”，乐大于苦， 喜大于惧。 3. 出示读书名言 ⑴抓紧时间读书黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ⑵读好书读书也象开矿一样，“沙里淘金”。赵树理 ⑶善读书读书有三到，谓心到，眼到，口到。朱熹 我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思 想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户，日日让我看 到一个不可思议的新世界。 四、拓展延伸 1. 结合过去，谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度。 2. 结合所学的内容，说说此时对待看课外书的感受。 五、布置作业 1. 选择关于书的名言警句、诗歌，背一背。 2. 谈谈读书的感受，写下来。 3. 朗读课文。 板书设计 1.窃读记 复杂快乐惧怕（心理描写独特感受） 急切（动作描写跨、踮、钻、挤、找）