中小学生体育优质课观摩反思
中小学生体育优质课观摩反思 12月26 H,我有幸参加区体育教学课展示观摩活动。从两位同 行的课堂教学,进一步领会了课程的理念和许许多多别出心裁的教法 设计,加深了我个人对体育与健康课程标准的理解。结合我个人的学 习过程谈如下体会: 一、准备活动部分,活动操的设计体现着教师的两点创新。 第一点:队列练习的创编比较新颖。采取形式不同的练习方法将 枯燥的练习转变的有新意,有创造的艺术行为。同时也看到教学效果 的最优化,学生的基础很好,注重了平时的积累。通过由学生的整队 与操练,树立了典范学生的自信心,参与的积极性也都得到了很好的 调动。 第二点:活动操的练习与音乐的结合比较好。几乎每一位老师在 活动操的练习和放松部分都运用了音乐伴奏,注重对学生节奏感的培 养。 二、教学过程中注重运用鼓励性的方式。 在每一位老师的授课中,都对优秀学生的表现采用独到的鼓励性 的方式。有的是集体鼓励,有的是自己给自己进行鼓励。 三、游戏运用比较广泛,比较有新意。 每一位老师都很注重游戏的设计和运用,充分利用有效的器械创 编的游戏,达到了一物多用的效果。 四、小组合作学习都有运用。 在每一位老师的授课过程中,都采用了 “小组合作”学习。但小 组合作的运用程度不一样,有的是采用小组讨论、有的是小组练习, 真正运用“小组学习”的效果还不是很理想。 针对本次观摩学习,需要值得注意的几个地方,做如下总结: 一、以生为本,考虑学生的实际。 体育教学更应该与“生本教育”的理念相结合。在两位老师的授 课过程中,缺乏对学生已有技能和运动能力的考虑,如侧手翻的学习 中,老师设计的标志物的作用是什么,没有表述的很清楚。低皮筋是 关注直臂支撑的,中皮筋是关注立腰的,高皮筋应该是体会展髓…… 因此,不要为上课而上课,可以让学生自己去体会去调整去控制,就 会达到“以学生为主,课堂动态生成”理想学习效果。 二、小组合作学习的主动程度,教师运用不够好。 虽然在每一位老师的课中都有小组合作,但还是没有达到小组合 作“学习”的目的。老师的课存在小组合作只是形式,没有调动学生 “合作学习”的本质。“小组先合作学习,老师后点评指导”是新课 改和生本教育的教育理念,在我们体育教学同样适用。但在课中,缺 少对学生小组合作学习的运用,即使运用了小组的交流、讨论或小组 练习,小组合作学习成果的展示,应该多体现一些概念性的生成。不 要导致小组学习只是一种形式,达不到小组合作学习实效。我个人认 为,小组合作学习的过程应该是:小组学习——小组展示——教师点 拨——小组能力提升。 三、过分强调细节,忽视了整体动作学习。 教师忽视了细节动作的学习是为了掌握整体动作,掌握运动技 巧,而教师的教学没有沿着学生的认知规律进行教学的层次推进,例 如;侧手翻,是不是应该经手倒立的侧下,建立头朝下的空间本位感 呢?肩肘倒立的双臂压垫是不是很重要啊?在教学中应该在把握整 体前提下稍微重视细节就可以了。