人教版二年级语文上册复习计划
人教版二年级语文上册复习计划 时间过得真快,转眼半学期的学习时光马上就要结束了, 如何提高复习质量,保护学生的学习积极性?现制定以下复 习计划: 1. 抓好40分钟,强调复习课质量。 课堂是教学质量的生命线。低年级的复习课容易被烦琐 的默字所取代,让孩子产生厌倦无聊的情绪。低年级的复习 课应该紧扣字、词、句展开,设计丰富多样、富有童趣的形 式,提高学生的积极性,提高复习课的质量。 2. 把好练习关,提高复习的效率。 由于低年级学生缺乏自主复习的能力,教师常常以不同 类型的大量练习让学生操作,一来不利于学生的身心健康, 二来练习多了,易造成批改的疏漏。我们精心设计练习的形 式,出发点是能提高学生的综合能力,减轻学生的抄写负担, 而且较有针对性。根据班级复习计划设计相应的复习内容, 复习形式,力求复习课不单调,调动学生的积极性。 1、汉语拼音:继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助 识字、学习普通话。能熟记《汉语拼音字母表》。 2、识字写字:能准确认读383个生字,并能按笔顺正 确书写、默写生字,能按字的结构把字写端正、匀称,能正 确理解、运用这些生字。学会用音序和部首查字法查字典。 3、词语:掌握由生字组成的词语,认读并听写词语, 会造句,找出部分近义词和反义词,给词语归类,排列词语, 搭配词语。正确填写量词。 (1) 能区分句子是否完整,把不完整的句子补充完整。 (2) 能按要求把句子写具体生动。 (3) 会把有联系的几个简单句子合并成一句。 (4) 养成文必加标点的习惯,会按句子的语气和停顿, 正确使用逗号、句号、问号、叹号。 5、口语交际:能认真听别人讲话,听懂别人说的一段 话和一件简单的事,能转述其基本内容,能较完整的复述课 文内容,做到语句完整,意思连贯;能在看图或观察事物后, 用普通话说几句意思完整、连贯的话。与别人进行口语交际 的时候,态度大方,口语情楚,有礼貌。 6、阅读:正确、流利、有感情地朗读课文,熟练背诵 指定的课文,联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意 思;理解课文内容,知道课文的大意。 7、写话:能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱 的句子。复习按一定顺序观察图画和简单事物,写几句连贯 的话;复习写话“学会转述”,“学会劝阻”,在写话过程中能 正确使用逗号、句号、问号、感叹号。 1、能熟练认读《生字表(一)》中的450个汉字。掌握 《生字表(二)》中的350个汉字。了解和掌握一些常用的识 字方法。 2、能正确,流利朗读课文,会理解文章的内容。 3、用学过的词语说通顺的话,并能正确使用标点符号。 4、熟记各个单元练习中的成语和本册书中出现的古诗、 儿歌。 5、熟读要求背诵的课文,并能有感情地背诵。 1、能辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多 音字。 2、指导学生能用部分生字进行口头或书面组词扩词, 从而达到积累语汇的目的。 3、注意近义词的区别与比较。 4、学习句子的变换练习。(如把字句改被字句,被字句 改把字句) 5、能排列错乱的语句,使它成为一段通顺的话。 1、紧扣课后练习和综合复习,对学生进行针对性强的 查漏补缺的复习工作。 2、对学生易错易忘的字词进行比较,增强学生的记忆 力。 3、根据学生掌握知识的情况,布置自主性作业,满足 不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性,体现循序渐进 的认知规律。 4、阅读训练的内容多样,帮助学生建构最基本的阅读 概念,培养学生的阅读能力。 5、以看图写话为核心,鼓励尝试大胆想象,旨在培养 学生各异的思维方式。 学困生:力求扎实基础知识,加强训练,落实课本知识 的复习。中等生:进一步扎实基础知识与课本知识,加强课 外阅读训练。优等生:拓展知识面,加深难度,培养他们的 综合能力。通过创设和谐、平等的师生关系,让学生能保持 积极的心理状态。特别对差生不仅不能歧视他们,而是要加 倍关心他们,关注每一点进步并予以支持鼓励,使她们看到 身边老师和同学的期望,增强她们的自信心。 充分发挥学生的主体作用,多让学生说,多找找易忘易 错易混淆的字词,互相检查、背诵、听写。 (1) 识字巩固。 配合一定量的强化书写。 (2) 阅读写话复习。 A注意解题方法的指导,学会答题。 B进行写话指导。 (3) 其他综合性复习思路: A针对学生情况,因材施教,注意学生接受能力的层次 性。 B争取家长配合,针对学生的薄弱环节,家校联手展开 学习。 C组织“一帮一”互助对子,让学生互相帮助,假设良 好的学习氛围。 D利用好复习练习卷,在晨间和家庭作业时让学生练习。 复习时间大约有三个多周,由于前一段时间我们将后四 个单元复习了一遍,单元题A卷也做了,所以元旦回来我们 先利用一个周的时间将后四个单元一边复习一边做题;第二 周复习前四个单元;第三个周做综合题查漏补缺。最后剩几 天时间努力将《香香鸟》和基础训练中的内容复习一下。 总之复习时,要采用灵活多样的形式,克服单调乏味, 充分调动学生的学习积极性,克服学生的浮躁心理,让学生 扎扎实实复习。