统编版四年级语文上册说课稿
说课稿〔人教版四年级上册) 第一篇〈观潮〉说课稿 一、说教材 〈观潮〉是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第一组第一课。这是 一篇十分优美的写景的文章,描写了被称为“天下奇观〃的钱塘江大潮。全文共 5个自然段,先总写,然后从“潮来前、潮来时、潮来后“三个方面,描写了大 潮由远而近、奔腾西去的全过程,刻画了钱塘潮的奇特、雄伟、壮观,有声有色, 有景色的正面描写,也有观潮人的侧面衬托,使人读后不禁发出由衷的赞叹:钱 塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观〃 !可以说这是一篇很好的进行朗读训 练的文章,也是进行写景类文章写作训练的典范。 二、说教学目标。 1. 认识12个生字,会写15个生字。正确读写“宽阔、笼罩、逐渐“等词语。 2. 有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。 3. 边读书边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4. 感受大自然的壮观,受到自然美的熏陶,能把自己的阅读感受与他人交流。 重点:积累语言,引导学生感受大潮的神奇壮观。 难点:体会课文中的重点语句,想象课文描绘的大潮景象。 三、说学情。 四年级的学生思维活泼,求知欲强,乐于表达,乐于与人交流,但他们的生 活经验有限,对潮汐的形成原因,和文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象,仅凭想 象深刻感受,需要教师提供直观的图像。 四、说教法学法。 基于对文本的把握和对学生的学情分析,我采用“创设情境法,多媒体辅助 法〃进行教学,努力为学生创设情境,让每一个学生都能将自己想象成观潮人群 中的一个,身临其境地融入学习活动中。同时我还采用了“朗读法〃,因为阅读 教学的重点要通过不同形式的读,实现理解内容,体会感情,领悟表达的方法的 目的。 在新课标的理念中,学生是学习和开展的主体,教师是学生学习活动的组织 者和合作者,教师的任务不仅仅是教知识,更重要的是教给学生学习的方法,使 他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐,为此,我采用了自主探究,合作 交流等学习方法。 五、说教学过程。 我将本课分为两课时来完成。第一课时的教学任务是反复诵读课文,了解课 文的主要内容和写作顺序,弄清钱塘江的地形特点,感受钱塘江大潮的神奇雄伟。 并引导学习生字。第二课时的教学任务是引导学生通过联系上下文读懂重点语 句,积累语言,学习作者的描写方法。下面我主要说说第一课时的教学流程及设 计意图。 〔一)情境导入 1. 出示钱塘江地形图。 教师进行介绍:我国有许多名山大川,今天老师就给大家介绍一条有代表性的河 流,那就是钱塘江。钱塘江是我国浙江省的第一大河,位于浙江省北部,全长 605公里,河域面积五万平方公里。与南美洲的亚马逊河、南亚的恒河并称为“世 界三大强涌潮河流“。下面就让我们一起到钱塘江边一睹涌潮的景象吧。 2. 播放钱塘江大潮视频,板书“观潮“ 看了这潮水,听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?你能用一个词来概括吗?在 作者眼里又是怎样的呢?请同学们自由读课文,找出一个最能表达钱塘江潮特点 的词语。 3. 理解奇观 教师板书“天下奇观〃,并引导学生理解“奇观〃 【设计意图:此环节通过图片和视频资料,给学生形成视听冲击,让学生直接感 受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气势,学生的激情马上被调动起来,既激发了学生 的学习兴趣,也顺理成章地引出关键词“奇观〃。】 〔二)检查预习,学习生字 1. 采用多媒体形式出现本课生字词,指名读,重点强调“罩”“鼎”“崩”三个 字的读音。再齐读稳固字音。 2. 让学生那个字记起来有困难。帮助学生解决难字。 3. 多种形式读,如开火车读、赛读、男女生读等,进一步稳固生字词,这样既充 分激发学生学习的主观能动性,又在学习中培养学生的自信心。 【设计意图:预习是语文教学不可缺少的重要环节,也是培养学生自学能力、教 给学生自学方法的有效途径。但预习一定要有目的,有方案,有针对性。更要有 指导,预习的根本要求是1.用喜欢的方式读课文,圈出生字,画出词语,遇到 难读字多读几遍,不理解的词语查字典,不能解决的画问号。2.大声朗读,将课 文读正确、读流利。3、边读边想,提出不理解的问题。程度好的学生还可以将 自己的读书体会、感受写下来。】 〔三)再读课文,理清脉络 1. 教师范读课文,要求学生认真听,听出节奏、停顿和速度。 【设计意图:在语文教学中,要提高学生的朗读水平,教师的范读十分重要。好 的朗读可以营造气氛,让课堂更有感染力,也可以通过正确的朗读帮助学生更好 地理解课文,实现以读代讲的目的。】 2. 学生模仿读。 3. 指名读,然后进行评议,看好在哪儿,缺乏在哪儿,如何改良? 【设计意图:评价的过程正是学生主动学习的过程,因为只有自己入情入境地读 了,才能评价别人,这样既掌握了知识,又锻炼了学习的能力。】 4. 选择自己喜欢的方式朗读课文,想想作者是按照什么顺序来写钱塘江大潮的? 教师根据学生答复适时板书:潮来前潮来时潮来后 【设计意图:每个学生都是一个独立的个体,他们对课文的把握不同,会有不同 的感受,所以他们的汇报过程正是表达他们独立获取知识的过程。】 在这个环节中,我意图通过多种形式的朗读,让学生循序渐进地走进文本,逐步 提升学生的感悟,这样不仅保证了读的时间,读的形式,还保持了读的兴趣,更 为深入理解课文打下根底。 〔四)指导书写 中年级的学生已具有一定的书写能力,能独立识写大局部的生字,教师只需指导 难写、易错字,为此,本课我重点指导了 “罩”“顿”“震”三个字。 六、作业设计。 听了狮子妈妈的话,还有小朋友的话,懒狮子会怎么想,怎么做?请你说一 说,想一想,画一画。选择完成一项作业: 1. 爱编故事的你,可把这个童话故事,继续往下编,讲给同伴、老师、家 人听。 2. 假设课文有第3幅插图,会画些什么?爱画画的你,请接着往下画。 3. 假设课文有第8自然段,会写些什么?爱写文章的你,请试着写一写。 七、板书设计。 我的板书设计在力图简洁明了的根底上,抓住重点词,突出文章脉络,有助于提 布局谋篇的能力。 潮来n 观潮-潮来, 潮头过后 高学生阅读理解的能力和 江面宽 薄雾笼罩 万马齐奔 天下奇观 山崩地裂 漫天卷地 风号浪瓯 第二篇〈蝙蝠和雷达〉说课稿 一、说教材 〈蝙蝠和雷达〉是人教版小学语文第七册第二组的一篇精读课文。全文共8 个自然段,可分为三大局部。主要讲科学家通过反复试验,揭开了蝙蝠能在夜间 飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间平安飞行的 问题。告诉人们,研究生物可以对人类的创造创造有所启示。文中表达思路清晰, 逻辑性强,能激发学生阅读科普文章的兴趣,拓宽视野,并激发学生热爱科学, 乐于观察和探究的兴趣。 二、说学情 由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主,正向着抽象逻辑思维过渡, 作为教者的我将帮助学生建构直观的、感性的认知世界,品味语言的精妙之处, 从而到达积累、运用的目的。 三、说教学目标 1. 让学生会认13个生字,会写14个生字。正确读写“飞蛾、蚊子、横竖、研究、 驾驶“等词语。 2. 通过学习,让学生了解飞机能在夜间平安飞行是从