让德育之花在初中物理课堂绽放
让德育之花在初中物理课堂绽放 初中物理作为一门实验性学科,应通过物理教学,把德育 与知识传授、能力培养有机地结合起来,物理课文中内涵丰 富的思想教育题材,通过发掘、引导,使学生在学习知识的 同时,在思想品德和其他素质上都能得到相应的发展。 一、认识德育在物理教学中渗透的重要性 加强德育,对于初中物理教学是非常重要的。在课堂教 学中,有很多因素影响了学生积极情感的形成,因此,必须 通过适当的途径与方法,来培养学生的积极情感。课堂教学 是学校进行德育工作的主阵地,它是学校有目的、有计划、 系统地对学生进行德育的基本途径。物理学科要根据自身的 特点,结合教学内容进行爱国主义、社会主义、辩证唯物主 义世界观教育,以及科学精神、科学方法、科学态度的教育。 作为一名初中物理教师,我们要加强学习,提高认识,明确 对初中生进行思想品德及情感教育的重要性。物理新课程标 准明确指出:要注意提高全体学生的科学素养,培养学生的 情感态度与价值观,要培养学生学习物理的兴趣,重视科学 的态度和科学方法的教育;要鼓励学生独立思考和创新精 神;结合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育等 等。作为物理教师,除了使学生掌握物理知识和提高能力之 外,还应该通过物理学科特点对学生进行德育渗透,逐渐形 成辩证唯物主义的科学世界观,掌握认识世界的科学方法, 进行爱国主义教育。 二、深入挖掘德育素材,激发学生的爱国热情和责任心 我国是一个历史悠久的文明古国,我们的祖先创造了灿 烂的科学文化,为世界科技宝库增添了绚丽的光彩。在物理 新教材中用辩证唯物主义的观点和方法,介绍了我国大量新 的科学技术成就和我国古代科学技术的卓越贡献。如我国古 代的四大发明,战国时期发明的司南是世界上最早的指南工 具。《墨经》论述杠杆原理,小孔成像、面镜的观察研究, 在全世界遥遥领先,三国时代的曹冲称象表明人们已懂得如 何利用浮力,充分展示了我国劳动人民的聪明才智,以及近 年来我国载人飞船的成功发射等等。在教学中教师有目的地 渗透这些德育素材,可以促进学生民族自豪感、自信心的形 成,调动和唤起学生学习物理浓厚的兴趣,以及爱国主义情 感。不论教材中的内容属于哪一类的知识(陈述性知识、程 序性知识、策略性知识),都含有丰富的教育价值。教师不 仅要善于利用教材中的事实性信息,而且要善于利用教材内 容中的结构信息和方法论信息,使学生在接受观点、领会规 律、掌握方法中受到教育。 三、理论联系实际,培养学生爱科学、学科学的精神 物理是一门以实验为基础的自然科学。它重视观察和实 验,重视理论联系实际、物理实验的操作、物理现象的观察, 为培养学生实事求是的科学态度,树立实践是检验真理的依 据的观念等教育提供了条件和方法。兴趣的培养很大程度上 有赖于学校教育。如今教师的责任,并不在于教会学生记住 多少物理知识,而是应该带领他们掌握物理学的钥匙,使之 对物理产生浓厚的兴趣,激发其学习兴趣与动机。比如:教 师在教学中适当补充与课本内容相关的物理趣闻及我国最 新的科学成就,以及多举一些由于科学技术的发展改变了人 类生活和生产方式的实例,使学生理解:物理学的发展促进 科学技术的发展,进而促进社会生产力的提高,最终推动了 人民生活水平的提高和人类社会的进步。如:人类发现了电 磁感应现象,促使发电机的发明,使人类步入电气化的新时 代。人们根据古代独木舟利用浮力的知识,发明了轮船、潜 水艇等水上交通工具,进而气球、飞船利用浮力而升空的事 例。针对目前石油、液化气价格持续上涨的局势,分析寻找 新能源的开发,以及新能源给人类带来的方便,让学生树立 环境保护和珍惜能源的意识。无疑,生动的实例既给学生以 启迪,又产生了强大的吸引力和深远的影响,使学生认识到 学习物理的意义,唤起他们探索身边科学和自然界奥秘的兴 趣和追求真理的愿望。 四、改进教法,灵活渗透德育 1. 用新的说法进行德育渗透。比如火药和活字印刷的发 明是中国人一直引以为骄傲的,但它们却被侵略者利用打开 了中国的大门而获得和签定了一系列不平等的条约等。 2. 采用多种方式灵活地进行德育渗透。物理竞赛、课外 实验、参观访问也是进行德育的好阵地;教学中利用图表、 挂图、录像、幻灯、专题讲座等能增强德育的趣味性、可接 受性。 3. 德育渗透应适度地掌握分寸。中国科学院路甬祥说, 新世纪的社会发展,将更加依赖于科学的进步。教师使命在 肩,任重道远;怎样将物理教学和德育教育有机结合是值得 我们继续研究和探讨的话题。我们应该坚持深入、全面地把 德育教育融会贯通到平时的教学工作中,一种现象、一个发 现、一个实验,都能启发学生情感,都能引导学生热爱科学、 探究自然,体验探究科学奥秘的喜悦,受到科学的熏陶,进 而提高学生的科学文化素质,并对学生的思想道德品质进行 潜移默化的影响,有助于从根本上提高学生的道德水准,最 终把学生培养成有理想、有道德、有文化的社会主义人才, 从而达到教书育人的目的。 五、在物理教学中渗透德育的常用方法 1. 抽象概括法:把物理学科的概念、法则、定理再加以 抽象,转化为更一般的世界观和方法论。如在学习牛顿第二 定律时,可以将其抽象为:因果关系,“F”是原因,“a” 是结果;“内因和外因的辩证关系“,“F“是产生加速度 的外因,“m”是产生加速度的内因,外因只有通过内因才 能发挥作用。 2. 事例举证法:把具有说服力的数据、事实编入例题、 习题和其他作业中,或把它们用作例证和论据,说明祖国的 伟大和可爱,说明我国社会主义建设的辉煌成就。这样可以 使学生在解题过程中受到教育,让爱国主义思想在学生头脑 中扎根。 3. 追源溯流法:运用物理学发展史的资料,介绍祖国在 自然学科方面的创造发明和伟大成就,激发学生爱国主义感 情和民族自信心、自豪感。如在学到运动和力的关系时,介 绍我国古代劳动人民对运动和力关系的研究,远在春秋时期 成书的《考工记》就有这样的记载:“马力既竭、犹能取也” 就是说马已停止用力,车还能向前走一段距离,这里虽然没 有得出惯性的概念,但是已经注意到了惯性现象。通过这些 史料极大地激发了学生民族自豪感,调动了学生学习的积极 性。 4. 人格感化法:介绍科学家和优秀科技人才的光辉业 绩、奋斗历程和优良品格,激发学生奋发图强,为祖国刻苦 钻研,不断进取的志向。教育他们学习科学家们的优良奋斗 精神。在讲重核的裂变和轻核的聚变时,着重介绍“两弹” 元勋邓稼先的光辉业绩。 5. 操作实验法:在学生实验操作中,培养学生守纪律, 爱劳动、爱公物、团结协作等优良品德,提高他们的心理素 质,养成认真负责,严谨刻苦的行为习惯。对于学生初次使 用的各种仪器,操作前向学生讲明其特点和使用注意事项, 对于比较贵重、精密的仪器结合仪器的价值和精度,说明正 确使用和爱护仪器的重要性,以及教育学生爱护仪器,用好 “新”仪器。 综上所述,由于物理课程特点,在物理教学中进行德育, 不可能进行经常性的直接灌输,更多的只能是渗透和潜移默 化,使学生在接受知识的同时接受教育。只要在教学中做到 思想性、知识性、趣味性有机的结合,而不是违背教学规律 去牵强附会、生搬硬套,就一定能对学生产生良好的影响, 因为隐性的点滴渗透