语文版高中语文必修四7归园田居其一学案1
《归园田居(其一)》学案 【学习目标】 知识与能力目标: 1、掌握重点字词,了解陶渊明其人及诗文。 2、抓住重点词句,分析诗歌的情感脉络。 3、学习陶渊明用质朴的语言表达真挚的情感的艺术手法。 4、背诵诗歌。 过程与方法: 1、大声诵读诗歌,读准字音。 2、结合课下注解,疏通全诗,识记重要文言知识。 3、围绕课文重点内容,独立思考,合作讨论,探究质疑。 情感态度价值观:了解作者辞官归隐的原因,深刻体会诗人鄙弃官场,对田园生活无限热爱欣 赏之情。 【重点难点预测】: 1、抓住重点词句,分析诗歌的情感脉络。 2、学习陶渊明用质朴的语言表达真挚的情感的艺术手法。 【知识链接】: 1、作者陶渊明(365-427), 一名潜,字元亮,东晋(朝代)田园诗人,得阳柴桑人(今九 江市人),号“五柳先生”,谥号靖节先生。东晋末期南朝宋初期杰出的诗人、文学家、辞赋 家、散文家。曾做过几年小官,后辞官回家,从此隐居,被称为“平淡之宗”,是田园诗派 的开创者。田园生活是陶渊明诗的主要题材,相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》 《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。 2、写作背景: 陶渊明出身于破落官僚家庭,后家道已衰落。 青年时期,他曾有“大济于苍生”的雄心 壮志。但是,他所生活的东晋时代,举贤不出士族,用法不及权贵,门阀制度极其严酷,使 他无法施展自己的才能与抱负。陶渊明二十九岁,为谋出路,开始走上仕途。 曾三次辞职。 四十一岁时,在亲友的劝说下,出任彭泽令。任职八十余天,传来了妹妹死于武昌的噩耗,这 时,又正逢郡派督邮来县巡视,县吏告诉他“应束带见之”,渊明说:“我岂能为五斗米,折 腰向乡小儿! ”当天便解绶辞官回乡。他终于同黑暗官场彻底决裂,抛弃功名利禄,归隐田园。 退隐之后,他曾躬耕陇亩,和父老乡亲共话桑麻,诗人一直过着隐居田园的清苦生活。 这段时期,是他创作的丰收期,写出了大量的田园诗,艺术上也日臻成熟,终至炉火纯青。晚 年,他写出了著名的《桃花源记并诗》,阐明社会理想。他所憧憬的桃花源社会,是没有君主, 没有剥削,没有战乱,自食其力的社会。这虽然是一种乌托邦式的幻想,但却在一定程度上反 映了广大农民的要求,也反衬了现实社会的黑暗。这首诗跟《桃花源记》一样,写于他辞官归 隐之后,反映他清闲的田园生活,表现了他超俗不羁的品质和闲适愉悦的心境。 【学习过程】 导入:同学们畅所欲言,什么是幸福。(此时同学们会有很多的想法,很多的结论。教师总结。 从而引入课题,探讨陶渊明的幸福生活) 一、初读诗歌,基础过关 学点一:1、给下列加点字注音。 羁() 暧() 墟() 树阴() 阴庇() 大街小巷( ) 巷道() 学占二. J 八、、• 2、结合课下注释, 解释文中划线的字词。 适: 韵: 羁鸟: 拙: -4-4— 阴: 暧暧: 依依: 墟里: 自然: 二、再读诗歌,体会情感。(B级) 三、合作探究、小组展示(C级) (一)把握内容,体会情感。 学点三:3、结合相关诗句分析,诗人为什么要回归田园?回归田园后诗人感觉如何?表现了 诗人怎么样的人格倾向和精神追求? (二)赏析语段,学习写景手法。学点四4、赏析“ “方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐, 桃李罗堂前。暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。”思考讨论:这段景物描 写运用了哪些手法?描绘了一幅怎样的图景? (三)延伸思考,仁者见仁,智者见智。 学点五:6、有人认为陶渊明的归隐是消极避世,不敢直面现实,不思进取的表现。有人认为 他的归隐是对自我本性的皈依,他在感受自然万物和艰难的躬耕生活中为自己的生命找到了新 的意义。你如何看待陶渊明的归隐田园呢?请谈谈你的看法。 学点六:四、课堂小结 五、当堂检测:背诵并默写全诗