语文版高中语文必修四7归园田居其一学案1

归园田居（其一）学案 【学习目标】 知识与能力目标 1、掌握重点字词，了解陶渊明其人及诗文。 2、抓住重点词句，分析诗歌的情感脉络。 3、学习陶渊明用质朴的语言表达真挚的情感的艺术手法。 4、背诵诗歌。 过程与方法 1、大声诵读诗歌，读准字音。 2、结合课下注解，疏通全诗，识记重要文言知识。 3、围绕课文重点内容，独立思考，合作讨论，探究质疑。 情感态度价值观了解作者辞官归隐的原因，深刻体会诗人鄙弃官场，对田园生活无限热爱欣 赏之情。 【重点难点预测】 1、抓住重点词句，分析诗歌的情感脉络。 2、学习陶渊明用质朴的语言表达真挚的情感的艺术手法。 【知识链接】 1、作者陶渊明（365-427）, 一名潜，字元亮，东晋（朝代）田园诗人，得阳柴桑人（今九 江市人），号“五柳先生”，谥号靖节先生。东晋末期南朝宋初期杰出的诗人、文学家、辞赋 家、散文家。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，被称为“平淡之宗”，是田园诗派 的开创者。田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒归园田居桃花源记 五柳先生传归去来兮辞桃花源诗等。 2、写作背景 陶渊明出身于破落官僚家庭，后家道已衰落。 青年时期，他曾有“大济于苍生”的雄心 壮志。但是，他所生活的东晋时代，举贤不出士族，用法不及权贵，门阀制度极其严酷，使 他无法施展自己的才能与抱负。陶渊明二十九岁，为谋出路，开始走上仕途。 曾三次辞职。 四十一岁时，在亲友的劝说下，出任彭泽令。任职八十余天，传来了妹妹死于武昌的噩耗，这 时，又正逢郡派督邮来县巡视，县吏告诉他“应束带见之”，渊明说“我岂能为五斗米，折 腰向乡小儿 ”当天便解绶辞官回乡。他终于同黑暗官场彻底决裂，抛弃功名利禄，归隐田园。 退隐之后，他曾躬耕陇亩，和父老乡亲共话桑麻，诗人一直过着隐居田园的清苦生活。 这段时期，是他创作的丰收期，写出了大量的田园诗，艺术上也日臻成熟，终至炉火纯青。晚 年，他写出了著名的桃花源记并诗，阐明社会理想。他所憧憬的桃花源社会，是没有君主， 没有剥削，没有战乱，自食其力的社会。这虽然是一种乌托邦式的幻想，但却在一定程度上反 映了广大农民的要求，也反衬了现实社会的黑暗。这首诗跟桃花源记一样，写于他辞官归 隐之后，反映他清闲的田园生活，表现了他超俗不羁的品质和闲适愉悦的心境。 【学习过程】 导入同学们畅所欲言，什么是幸福。（此时同学们会有很多的想法，很多的结论。教师总结。 从而引入课题，探讨陶渊明的幸福生活） 一、初读诗歌，基础过关 学点一1、给下列加点字注音。 羁（） 暧（） 墟（） 树阴（） 阴庇（） 大街小巷（ 巷道（） 学占二. J 八、、 2、结合课下注释， 解释文中划线的字词。 适 韵 羁鸟 拙 -4-4 阴 暧暧 依依 墟里 自然 二、再读诗歌，体会情感。（B级） 三、合作探究、小组展示（C级） （一）把握内容，体会情感。 学点三3、结合相关诗句分析，诗人为什么要回归田园回归田园后诗人感觉如何表现了 诗人怎么样的人格倾向和精神追求 （二）赏析语段，学习写景手法。学点四4、赏析“ “方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐, 桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”思考讨论这段景物描 写运用了哪些手法描绘了一幅怎样的图景 （三）延伸思考，仁者见仁，智者见智。 学点五6、有人认为陶渊明的归隐是消极避世，不敢直面现实，不思进取的表现。有人认为 他的归隐是对自我本性的皈依，他在感受自然万物和艰难的躬耕生活中为自己的生命找到了新 的意义。你如何看待陶渊明的归隐田园呢请谈谈你的看法。 学点六四、课堂小结 五、当堂检测背诵并默写全诗