语文题型总结
语文题型总结 一、默写(考察默写能力,平时积累,注:关键诗句的理解性默写) 二、书写(横平竖直,写出笔锋,填满格子,不要描字) 三、综合性活动(关注课本) 四、考察字词(平时积累) 五、客观选择题:(1)词语、成语释义(平时积累) (2)修改病句 病因:(a)搭配不当,例:“加快中考教育事业发展的规模和速度 是当务之急。”(动宾搭配不当) (b)成分残缺,例:“这个集团目前已成为拥有11个专业公 司、2个研究所、3个生产厂,现有固定资产6500万元。”(缺 少宾语) (c)两面对一面,例:“能否贯彻落实科学发展观,对构建和 谐社会、促进经济可持续发展无疑具有重大的意义。” (d)歧义,例:“这些水给晚上来的人喝。”(“晚上来”表 意不明) (e)语序不当,例:“通过检查,大家讨论、发现、解决了课 外活动中的一些问题。”(应先是“发现”后“讨论”再“解决”。) (f)句式杂糅,例:“清晨,公园里到处是锻炼的人,八点钟 过后,公园才比较安静下来。”(应是公园才安静下来或公园才 比较安静。) (g)否定不当,例:“好的经验会带来好的效果,但在落实过 程中,必须加强管理和引导,防止不被用歪了。” (h)语义重复,例:“一下课,学校顿时立刻热闹起来了。” (i)其他,例:“今年春季的降雨量与往年相比减少了一倍多, 抗旱保苗成为农业生产的当务之急。”(只能说倍数增加) (3)散句排序(根据选项采取排除法,选罢切记通读全文!) (4)划分句子成分 (5)文学常识(关注课下注释一) 六、古诗文阅读 (1)根据诗句描绘画面(即为用优美的语言解释诗句) (2)理解诗句 (3)赏析诗句(该句诗写出了什么内容+该诗句中用得好的字,或该 诗句运用了什么修辞手法、写作手法等+表达了作者什么感情) (4)分析思想感情(结合注释和作者(知人论世)、重点赏析诗作 的最后几句,注意:若作者有情感变化,须结合前后诗句进行分析) 七、课内外文言文阅读 (1)解释字词(平时积累,词类活用、通假字) (2)客观选择题:文言虚词的判断(掌握课内文言虚词的含义,比 对着选择) (3)翻译句子(字字对应翻译,句中的动词一定要解释,关键连词 和介词以及虚词要注意解释,补充主语) (4)分析写作方法(出现在说理性、议论性的文言文中的论证方法, 比喻论证、类比论证、举例论证等)(出现在叙事性文言文中的表现 手法,想象、对比等) (5)思想主旨、有何启示(结合观点、人物形象等进行分析) 八、现代文阅读 (一)小说阅读 (1)分析人物形象(即为人物性格特征和该人物的作用) A、主人公:通过对人物的描写(语言、动作、神态、外形等)概括 人物性格特征+该人物对主要情节、思想感情起到的作用 B、次要人物:通过对人物的描写(语言、动作、神态、外形等)概 括人物性格特征+烘托或反衬主要人物的什么性格特征+表现了什么 思想感情 (2)概括故事情节(分四个部分概括:开端、发展、高潮、结局) (3)分析某情节、某人物的作用:(内容、结构、情感或主旨) (4)环境描写的作用:(环境描写的作用有自己的答题方法,不必 拘泥于内容结构情感) A、自然环境:描写了什么样的景色+渲染、营造什么样的氛围+奠定 什么样的感情基调+烘托了人物什么样的思想感情+推动情节发展(或 为情节发展作铺垫)(或设置悬念,产生波澜,激发阅读兴趣)+突 出了什么样的小说主题 B、社会环境:交待故事发生的时代背景+交待人物活动及其成长的时 代背景+渲染、营造、烘托什么样的社会氛围+交待人物身份,表现(影 响、决定)人物性格+提示社会本质,提示主题 (5)考察描写方法(即人物描写方法,动作描写、外貌描写、语言 描写、神态描写、心理描写) (5)主旨分析(注意由浅到深分析主旨) (二)说明文阅读 (1)考察说明方法及其作用 A、举例子,将复杂的东西说得具体,具体清楚地说明了该事物什么 样的特点 B、分类别,条理清晰地说明了该事物什么样的特点 C、列数字,把事物说得精确直观,具体准确地说明了事物什么特点 D、作比较,把抽象的事物或事理变得易于理解,突出说明了事物什 么样的特点 E、打比方,使得抽象的事物或事理变得具体生动,生动形象地说明 了什么特点,增加了文章的趣味性。 F、引用,准确说明事物的特征,增强说服力,使说明的内容更充实。 如在文章开头,引出说明对象。 (2)考察说明顺序(注、一篇说明文可能有好几种说明顺序) A、时间顺序 B、空间顺序 C、逻辑顺序(由一般到特殊,由概括到具体,由主到次、按照做某 事的顺序等) (3)考察说明文语言 A、词语能否删除(表态+解词+准确说明了说明对象什么特点+若去掉 +体现说明文语言的准确性) B、分析下列词语的表达效果(或表达作用)(该词运用的说明方法+ 生动形象地体现了说明对象的什么特点+体现说明文语言的生动性) C、能否替换词语(表态+解词(原词的意思和所换词语的意思)+若 换文意发生什么样的变化+体现说明文语言的准确性) D、某两个词或某两句话不能调换的原因(甲句和上文的内容关联+ 乙句和下文内容关联+甲乙两句之间是什么关系+若调换+体现说明文 语言的准确性) (三)游记阅读 (1)概括游踪以及所见之景的特点(阅读时标注关键句子和词语) (2)分析段落及句子的作用(内容、结构、情感) (3)赏析句子(语言特点、修辞手法+写出了景物的什么特点+表现 了作者什么样的思想感情) (4)赏析词语(解释词语+文中的含义+修辞手法等+写出了什么的特 点+表现了什么样的思想感情) (5)理解文义 A、对某材料安排的理解:即回答该材料有何作用(好处) B、对文中某句话的理解:解释该句的意思+该句的作用(注,不必赏 析该句的表现手法) C、对文章主旨的理解 (四)散文阅读 (1)同游记阅读题型(2) (2)同游记阅读题型(3) (3)同游记阅读题型(4) (4)考察表达方式:记叙、描写、议论、抒情、说明 (5)引用的作用: A、引用诗词:丰富文章的内容+体现描写景物的什么特点+增强文章 的诗情画意+结构作用(引出下文或承上启下或其他视具体情况而定) +表达作者什么样的情感 B、引用名言:使文章更具说服力+更说明了什么道理+结构作用(同 上)+表达的情感 C、引用传奇故事:增强文章的传奇性和事物的神秘性,丰富文章的 内容+结构的作用(同上)+表达的情感 (五)演讲词阅读 (1)概括 A、提炼观点 B、概括文章中的事例 (2)理解本篇演讲词中的某句话(同游记阅读(5) A) (3)赏析句子 该句所用的修辞+句式特点+用词特点+写出了什么样的观点+表达了 作者什么样的感情 (4)演讲词中引用诗句的作用 A、在开头:引出该篇演讲词的观点(或讨论话题等)+增加演讲词的 文学性 B、在文中:能更有依据地论证什么观点+ (承上启下)+增加演讲词 的文学性 C、在结尾处:总结全