还给学生一个自主教育天地
还给学生一个自主教育天地 【摘要】新课程的核心是:“一切为了每一位学生 的发展”。如何做好班级管理是班主任工作的重要课题, 而如何加强学生自主教育、自主管理即是其中的重要内容, 这要求教师不仅要还给学生一个自主的学习空间,更要还给 学生一个自主教育的天地,让学生全面展示个性的力量。 【关键词】新课程标准;自主教育;教育情景;主题班 会;周记 Return a to the student independence education of worldWu Mu you 【Abstract 】 The core of the new course is : uEverything is for the sake of the development of each student“ . How work well a class management is a master work of importance topic, but how strengthen a student independence education , independence management is among them of importance contents, this request teacher not only want return to student an independence of study space , more want return to student an independence education of world , let student overall demonstration character of strength. [Key words ] New course standard; Independence education; Education scene; Topic class meeting; The week record 著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“只有能够激发学生 去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”一个优秀的班 主任总会很好地摆正自己的“位置“,尽可能多地给学生创 造锻炼的机会,而自己心甘情愿充当助手的角色,从而让自 己能腾出更多的时间学习、思考,更好地提升自己。下面就 结合自己多年的班主任工作经验谈谈如何培养学生自主教 育这个问题的一些做法和体会。 一、从班会课入手启动学生自主教育活动 班会课是班主任对学生进行教育的一种重要形式,也是 学生进行自我教育的一种手段。 那么,如何才能在班会课中启动起学生自主教育活动 呢? 1. 创设教育情景,留给学生一个自主教育的舞台。例如 针对学生平时有抄袭作业的恶习,同时为了教育学生,同学 之间应互相帮助、互助爱护等问题,我设立如下情景:甲、 乙两同班同学很要好,一天甲因未完成英语作业,向乙要作 业抄作业结果:①乙将作业本给甲抄;②乙把事情 告诉老师;③乙跟甲一起讨论该作业题,直到甲弄明白。在 班会课上我组织学生讨论:假如自己是乙该如何处理,引导 同学去分析归纳三种不同的处理方法将会带来的不同的后 果。之后,让同学各列举一些平时学习、生活中遇到的类似 事例共同讨论,得出解决问题的办法,老师组织交流,明确 具体的做法。情景的创设,激发了学生的学习兴趣,使学生 心里产生一种强烈的求知欲,为学生进行自主探索、自主教 育提供了平台。 2. 纸上书己见,给学生创造自主教育的机会。 时值初冬,气温较低,几个男同学上完体育课,还觉得 不过瘾,于是相约利用课间几分钟在球场上打上半场。预备 铃响了,才气呼呼、满头大汗地跑进教室,甲同学打开风扇 以便降温,乙同学因怕冷关掉风扇,因而发生争执,以致拳 头相向。面对这一突发事件,我起先设想了几种处理方案: ①班上公开严厉批评;②叫到办公室来狠狠教训一番,并按 班规作出纪律处分;③勒令其作出书面检讨并公布理于班 中。但经过仔细考虑,我发现以上几种处理方法均不能让学 生从根本上认识错误,处理不好可能会使学生产生逆反心 理,导致师生关系的对立,而且,若用己往的方法让同学在 班上就此事发表自己的意见,由于同学们要顾及面子,肯定 会出现言而不尽,言而不实的结果。为了更好地教育学生, 给学生创造一个深刻的自主教育的机会,我利用一节班会 课,组织了一次别开生面的小型活动一一 “纸上书己见“, 学生用不记名、自由组织的方式组成小组,选出一名组长, 然后,各自把自己就上述事件的看法,对甲、乙两同学进行 分析、明确自己的观点,然后,小组各同学之间相互传阅、 交流意见,由组长将小组各成员的意见归纳起来交班主任, 班主任再将小组的综合意见公布,全班同学进行评议,评选 出最客观,最深刻的认识。课后,一踏进办公室的门,我发 现两个熟悉的身影笔直地站在我的办公桌前,看见我进来, 忙把手中的一张写。字的纸递给我说:“老师,我错了,这 是我们的认识书。“这种情景是我们多么希望看到的呀!无 疑学生参与对问题的分析、讨论、评议过程,自然就是学生 进行自主教育的过程。 3. 组织好主题班会,给学生让出自主教育的空间。 主题班会因它主题鲜明,内容集中,针对性强,形式多 样,生动活泼,深受广大师生所喜爱。一次成功的主题班会, 往往会在学生的心灵深处留下极为深刻的印象,甚至会对他 们的成长产生积极深远的影响。在主题班会组织准备阶段, 班主任应尽可能多的让学生参与到活动的设计、准备和组织 中来,并提前将活动时间、活动主题告诉同学们,让大家思 考、设计、自编自演小品、节目,选择主持人等。例如,我 结合近年来,“诚信”日渐成为当今中国社会的一种正在缺 失的资源之现象,组织召开了《我诚信,我美丽》的主题班 会,从课的设计,资料的收集、调查、采访都放手让学生自 己完成,在准备阶段,我让学生①搜集社会上有关“不诚 信”现象;②收集班中、社会上诚信的正面例子,并对这些 例子进行讨论;③准备诚信智力竞赛试题;④收集自己身边 关于“诚信“的事例;⑤编排有关“诚信“的小品、诗朗诵; ⑥总结出不诚信的后果以及诚信的意义,给我们带来哪些好 处。教师从旁作适当的指导,提供参考意见,这样可以让同 学在设计、组织、实施过程中去体验、去感受、去深化,也 可以通过资料的收集、整理过程,不知不觉地接受到深刻的 教育,使他们了解到由于拜金主义的流行,社会文明发展 的不平衡,人们文明素养的参差不齐,法治建设中的不足, 导致了社会上诚信危机的出现。经济交往中的不诚信,个人 交往中的不诚信,给善良的人们心中留下了阴影。如果我们 走入了诚信的沼泽,那将是怎样一种情形呢?通过这次主题 班会的实施过程,班中同学的团结、合作意识增强;诚实守 信、积极向上的风气逐浓;考试作弊的没有了;欺诈的现象 也没有了;班风班貌发生了较大的变化。二、结合 实际需要,另辟新的学生自主教育的阵地 1.鼓励学生写周记。 最有效,最持久的教育往往是让学生在不知不觉中接受 到教育,而不知不觉的教育又往往是取决于教育双方都能敞 开心扉,动之于情,理之于心。要求学生写周记,既能够 让师生之间达到心心相通的目的,学生通过周记又能够