青岛版科学三年级上册第14课水往高处走教学设计
主备人 使用人 教案序号 课题 14、水往高处走课型新授 教学目标 1、能用简单的器材进行实验观察,并用自己喜欢的方式与同 学交流研究过程的结果;能把探究过程中获取的知识、方法运用于 新问题的探究中。 2、愿意合作交流,体验到探究的乐趣,乐于用学到的科学知 识服务生活。 3、了解水的毛细现象及其在生活中的应用。 教材分析 教学方法 小组合作、实验探究 教学准备 筷子、塑料棒、木条、布条、玻璃棒、吸管、报纸、彩纸、烧 杯、水槽。 板书设计 教学过程 二次修改 一、观察现象,提出问题 1.我们曾经多次认识和研究过水,谁能说说水有哪些 性质? (无色、无气味、透明的液体) 今天老师还要和大家一起来研究水的另一个有趣的现 象。 2. 出示图片,仔细观察,你有什么发现?看看谁的眼 睛最厉害! 学生自由回答。 3. 根据回答老师引导梳理有价值的问题。例如:墨水 为什么能到粉笔上?毛巾没有完全没人水中,水是怎样上升 到毛巾上的? (从生活现象入手,引导学生发现问题,这是科学研究 重要的一步。) 4. 老师演示小实验,进一步激发学生的探究欲望。 师:把餐巾纸系在小棒上,将纸的一端放入玻璃杯的水 中,(为便于学生观察,在水中滴人红墨水。)仔细看,会 有什么现象发生? 学生交流(浸入水的纸变红了,没浸入水的纸也变红了, 水自己上去了) 师小结:俗话说“人往高处走,水往低处流”,现在水 却自己往高处走了,这是怎么回事呢? 让学生进行猜想。 二、实验探究 1.实验设计 老师已经给你们准备了实验材料,动手做之前要先动脑 筋,和小组内的同学讨论讨论,想想准备怎样来设计实验? 生回答(将这些材料的下端放入水中进行观察) 师:方法有了,实验中还要注意哪些问题呢? (学生交流自己的想法) 师:考虑得真周全,再提个小建议:实验前小组长进行 一个简单分工,谁操作、谁记录、谁观察,人人参与齐动手。 生分工。 2. 学生分组实验,教师巡视参与。 3. 交流发现。 师:看大家研究得那么投入,一定有什么发现了,哪个 小组先来交流一下你们的发现? (学生汇报交流) 师小结:水能沿着玻璃管、布条等有孔隙的物体上升的 现象叫做毛细现象。 (通过实验进行研究,在实验的基础上分析找出规律, 是非常重要的科学方法) 4. 补充实验,加强学生对毛细现象的认识。 师:设疑,把玻璃放在水中,水不能沿玻璃上升,老师 这里有两块玻璃片,你能想办法让水也能向上爬升吗? (设计实验,分组进行) 汇报交流。(用线分别把两头捆在一起,创造孔隙。) 师小结(可以在此处提示学生观察发现捆的松的一面水 上升的低,捆的紧的一面水上升的高,为拓展活动作铺垫) 5. 现在你能解释酒精灯的酒精为什么能源源不断地到 达灯芯了吗? (从现象中发现问题,得出结论后再解释现象。) 三、自由活动,学以致用 师:通过实验我们大家一起认识了有趣的毛细现象,我 们还可以让它来帮我们做事情呢!现在就要请同学们发挥你 的聪明才智,运用我们今天学到的知识设计一个自动浇水 器。 1. 设计方案 2. 小组合作动手制作。 3. 作品展示说明,相互评价。(可以增强学生的自信, 得到大家的赏识,肯定他的成绩。) 四、谈收获。 同学们真了不起,不仅认识了毛细现象,还能用它来解 决生活的问题,学习了这一课,你有哪些收获? 一起来交流 吧。 五、拓展活动。 在用玻璃做毛细现象实验的时候,有同学发现玻璃两头 水上升的高低不一样,想知道为什么?有兴趣的同学可以设 计实验,去探究一下材料的孔隙大小与水爬升的高低有什么 关系。 教学反思:毛细现象是学生生活中常见的一种自然现象,教学时,我根据学生实 际,采用学生喜欢的游戏的方式让学生从生活中认识科学,在活动中学科学,用 科学去解决简单的实际问题。因此,我的教学设计让学生从观察水沿着纸条上升 开始,提出思考问题,进入探究学习,整个教学活动为学生提供丰富的探究材料。 学生在观察、实验、动手、思考的探究性学习进行活动;并适时利用多媒体优化 教学,突破知识难点。课堂延伸中设计问题,让学生带着问题离开课堂,使探究 学习延伸到课后,使学生“培养科学兴趣,体验科学过程,发展科学精神。”在 教学过程中,培养学生多动手、多观察、多实验、多思考的能力,让学生成为课 堂学习的主人。 另外,通过学习我发现了本次课中的一些不足之处。1、要有一个简短课前 交流时间,这样可以让学生熟悉新环境,逐步适应老师的教学方式。2、在导入 时要设计好游戏,让学生能够直观的看到明显的现象,在我进行游戏时最好能把 要实验的材料插入水中后固定好,让学生看到水慢慢的上升了。这样也同时也给 学生做了一个演示实验。3、在老师给出实验操作注意事项时,要在加入一条, 就是把物体插入水中后不要乱动,以免观察不准确。因为在学生做实验时就有学 生因为乱动,结果做的实验不准确。4、在学生实验时要给学生充足的实验时间 和思考时间,并鼓励学生大胆发言。5、把实验材料放在一个小盘内,避免学生 把材料弄湿了。