陪学生轻松写作文
陪学生轻松写作文 内容摘要:多年来,作文教学一直困扰着我们的语文教师,作文也 一直是学生学习的拦路虎,最终导致教师怕教作文,学生怕写作文,学生 的作文能力总是得不到提高。针对这种作文现状,作为语文老师的我,也 表达一下自己的观点,我认为在学习中多引导学生在生活中学习作文:在 游戏中作文,在活动中作文,在生活瞬间捕捉信息进行作文,提高学生的 作文能力,使学生不怕写作、喜欢写作、善于写作,达到我们练笔育人的 目的。 关键词:生活作文;游戏;活动;生活瞬间;提高;写作能力 我国小学语文教学大纲中明确指出了作文教学的任务:“小学生作文 就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当 的语言文字表达出来。”但是这么多年来,作文教学一直困扰着我们的语 文教师,作文也一直是学生学习的拦路虎,最终导致教师怕教作文,学生 怕写作文,学生的作文能力总是得不到提高。那么,该如何解决这些难题 呢?结合平时的教学工作,我来谈一谈自己在学习中引导学生学习作文的 方法。我认为具体可采用以下几种方法: 一、游戏中培养学生的写作 在游戏中学习,在游戏中提高,这是学生最喜欢的学习方式。因此, 我总是在课间参与到学生的游戏中去,这样既能够培养师生的感情,也能 够在游戏中指导学生作文。 一到课间,偌大的操场,就成了学生们快乐的天堂。学生们有的在打 球,有的在做操,有的在玩一些自己喜欢的游戏。我经常组织学生做一些 集体游戏,比如丢手绢、吹泡泡、三个字、指星星等,在游戏前,我就提 醒学生观察同学们是如何做游戏的,观察他们的动作、表情、神态、语言, 让学生从观察中了解到游戏的规则,游戏的过程,游戏中人物的表现。引 导学生观察游戏过程之后,在课堂上引导学生说一说自己的观察所得,把 游戏过程用完整生动的语言表达出来。在学生表达的基础上,我就及时把 准备好的范文读给学生听,让学生从中揣摩范文中完整的结构,精彩的语 言,并能够把这些精彩的语言同化为自己的语言。这样学生在写作文时就 会有话可说,有事可写。例如:学生最爱玩的一个游戏“三个字”,刚开 始让学生写这个游戏时,学生无法下手,不知道怎么描写这个游戏,描写 的语言空洞、干巴,如一个学生这样写道:今天,我和同学们在一起玩游 戏“三个字”,一个人当眼儿,其他人就跑开了,当眼儿快要抓住一个同 学时,这个同学就大声说:“三个字”。我们的游戏就是这样玩的。虽然这 段话也很流畅,但是给人的感觉不生动。为了引导孩子们如何生动的描写 这个游戏,下课后,我有意安排学生来做这个游戏,并且在游戏前提出观 察的要求。等到上课讨论时,由于学生在游戏中有目的地进行了观察,所 以孩子们的发言非常积极踊跃。并且写出了内容生动具体的作文。刚才那 位同学的作文就改写成了这样: 今天,我和同学们一起玩一个好玩的游戏,游戏的名字叫“三个字”。 游戏是这样玩的。我们通过配对先选出一个同学当眼儿。当眼儿的同学闭 上眼睛数十声数,同学们在他数数的过程中赶快散开。数完数,眼儿就开 始抓人,同学们这时跑得飞快,恐怕被眼儿抓住。眼儿总是找一些跑得慢 的同学抓,可是被抓的同学很机灵,当眼儿快要抓住他时,他就会大声喊: “三个字”,眼儿就对他没有办法了,然后就继续去抓其他同学。可是, 抓了半天,眼儿还是一无所获。你看他已经累得气喘吁吁了。 这时,眼儿假装休息,让其他同学放松警惕,当眼儿看到有个同学没 有注意到他时,迅速跑过去,抓住了他,大声说:“抓住了!抓住了!”那 个被抓住的同学只好认输,当下一轮的眼儿。“三个字”这个游戏非常好 玩,还能锻炼身体,我们大家都很喜欢玩。瞧,前后差别很大,学生认真 观察了,认真去体验了,作文就写得生动具体多了。 二、活动中培养学生的写作 我们老师总是抱怨说,学生的作文空洞,没有内容可写。其实,老师 要善于组织学生做一些有益的活动,让学生从活动中寻找写作的素材。 为了给学生提供写作的素材,我经常组织学生开展一些有益的活动。 “三八节”带领学生到敬老院,为敬老院的爷爷奶奶送去他们自己准备的 礼物、节目,不仅对学生进行了尊老爱老教育,还能够让学生在作文中滔 滔不绝。双休日带领学生到公园捡拾垃圾,把学生分成几个小组,看哪个 小组捡得多。这样,有了竞争,孩子们在捡拾垃圾的过程中就不会觉得不 好意思,每个人都想成为捡拾垃圾小能手。并且通过捡拾垃圾,也对学生 进行了环保教育和行为习惯教育。母亲节让学生给妈妈做一件实事。可以 为妈妈做一顿晚餐,可以为妈妈梳一梳头发,也可以为妈妈洗一洗脚,并 要求学生留意自己做这些事的心情、感想,做这些事情的过程,以及妈妈 的表情、语言、感想。通过经常给学生创设这些活动,学生的生活就会变 得丰富多彩,学生就会文思泉涌,洋洋洒洒了。下面是一位学生在“我当 环保小卫士”活动结束之后写下的一篇日记: 今天,同学们的心情都非常激动,因为老师要带着我们去公园捡拾垃 圾。老师说要让我们当环保小卫士,做环保小能手。 下午,我们排着整齐的队伍,唱着欢快的歌曲来到了公园。小鸟在天 空喳喳叫,花儿在草丛微微笑,好像在欢迎我们的到来。 老师把我们分成几个小组,并且告诉我们看哪个小组捡拾垃圾最多, 负责的片区最干净。开始行动了,我们争先恐后的跑到我们负责的片区, 开始仔细“搜索”。这里的垃圾可真多呀!有包装袋、有瓜子皮、有碎纸 屑、还有烟头,怎么这么多人不讲究卫生呀!我们几个拿个大塑料袋,把 垃圾一个一个放进袋子里,不一会儿就累得满头大汗,李树新说:“这真 是一项最佳的减肥运动呀! ”同学们都哈哈大笑起来。 活动结束了,我们每个小组都展示自己的劳动成果。哇,每个袋子都 是满满的。看来,我们今后一定要爱护环境卫生,千万不能乱丢垃圾呀。 由于这个活动孩子亲身体验、参与,所以才能写出这么生动的文章来。 所以,老师要善于组织学生参加各种活动,使学生的作文成为有源之水。 三、捕捉生活瞬间,培养学生的写作 在生活中,经常会有一些稍纵即逝的事件发生,如果教师善于捕捉住 这些生活瞬间发生的事情,引导学生作文,就会起到事半功倍的作用。 三月份的一天下午,天气突然发生了变化,本来还是万里无云的天气, 突然乌云密布,滴起了小雨。雨越下越大,到了三四点钟,又刮起了狂风, 风铺天盖地,飞沙走石,在狂风的怒吼中,一大片一大片的雪花伴着雨水 砸了下来。整个学校成了雾蒙蒙的一片。这个天气变化太离奇了,但是这 又是一次多好的描写天气的作文机会呀。我马上带领同学们趴在窗台观察 外边的情景:小树被刮得东倒西歪,垃圾袋被风卷上了天,雪花伴着雨水 砸在玻璃窗上,操场上铺了薄薄的一层雪,湿漉漉的。学生边观察边和同 学们交流自己的所看所想,观察过后,我就让同学们现场作文。一节课不 到,同学们就一个个都露出了满意的笑容,交上来了一篇篇内容丰富、语 言准确、精美的作文。 杨文静同学这样描写狂风怒吼的声音:风呼呼的刮着,像狼嚎一样, 令人害怕极了。陈傲鑫同学这样描写雨雪:雪花夹在雨水里,扑打在玻璃 窗上,不一会儿,就把玻璃窗给罩上了厚厚的“白纱”,“白纱”落下,留 下一道道印痕。由于这些都是孩子们亲眼所见,亲耳所听,所以写起来就 更加真实,不费吹灰之力。 马克思主义文艺论理论认为:“现实生活是文学写作的唯一