陪学生轻松写作文

陪学生轻松写作文 内容摘要多年来，作文教学一直困扰着我们的语文教师，作文也 一直是学生学习的拦路虎，最终导致教师怕教作文，学生怕写作文，学生 的作文能力总是得不到提高。针对这种作文现状，作为语文老师的我，也 表达一下自己的观点，我认为在学习中多引导学生在生活中学习作文在 游戏中作文，在活动中作文，在生活瞬间捕捉信息进行作文，提高学生的 作文能力，使学生不怕写作、喜欢写作、善于写作，达到我们练笔育人的 目的。 关键词生活作文；游戏；活动；生活瞬间；提高；写作能力 我国小学语文教学大纲中明确指出了作文教学的任务“小学生作文 就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当 的语言文字表达出来。”但是这么多年来，作文教学一直困扰着我们的语 文教师，作文也一直是学生学习的拦路虎，最终导致教师怕教作文，学生 怕写作文，学生的作文能力总是得不到提高。那么，该如何解决这些难题 呢结合平时的教学工作，我来谈一谈自己在学习中引导学生学习作文的 方法。我认为具体可采用以下几种方法 一、游戏中培养学生的写作 在游戏中学习，在游戏中提高，这是学生最喜欢的学习方式。因此， 我总是在课间参与到学生的游戏中去，这样既能够培养师生的感情，也能 够在游戏中指导学生作文。 一到课间，偌大的操场，就成了学生们快乐的天堂。学生们有的在打 球，有的在做操，有的在玩一些自己喜欢的游戏。我经常组织学生做一些 集体游戏，比如丢手绢、吹泡泡、三个字、指星星等，在游戏前，我就提 醒学生观察同学们是如何做游戏的，观察他们的动作、表情、神态、语言, 让学生从观察中了解到游戏的规则，游戏的过程，游戏中人物的表现。引 导学生观察游戏过程之后，在课堂上引导学生说一说自己的观察所得，把 游戏过程用完整生动的语言表达出来。在学生表达的基础上，我就及时把 准备好的范文读给学生听，让学生从中揣摩范文中完整的结构，精彩的语 言，并能够把这些精彩的语言同化为自己的语言。这样学生在写作文时就 会有话可说，有事可写。例如学生最爱玩的一个游戏“三个字”，刚开 始让学生写这个游戏时，学生无法下手，不知道怎么描写这个游戏，描写 的语言空洞、干巴，如一个学生这样写道今天，我和同学们在一起玩游 戏“三个字”，一个人当眼儿，其他人就跑开了，当眼儿快要抓住一个同 学时，这个同学就大声说“三个字”。我们的游戏就是这样玩的。虽然这 段话也很流畅，但是给人的感觉不生动。为了引导孩子们如何生动的描写 这个游戏，下课后，我有意安排学生来做这个游戏，并且在游戏前提出观 察的要求。等到上课讨论时，由于学生在游戏中有目的地进行了观察，所 以孩子们的发言非常积极踊跃。并且写出了内容生动具体的作文。刚才那 位同学的作文就改写成了这样 今天，我和同学们一起玩一个好玩的游戏，游戏的名字叫“三个字”。 游戏是这样玩的。我们通过配对先选出一个同学当眼儿。当眼儿的同学闭 上眼睛数十声数，同学们在他数数的过程中赶快散开。数完数，眼儿就开 始抓人，同学们这时跑得飞快，恐怕被眼儿抓住。眼儿总是找一些跑得慢 的同学抓，可是被抓的同学很机灵，当眼儿快要抓住他时，他就会大声喊 “三个字”，眼儿就对他没有办法了，然后就继续去抓其他同学。可是， 抓了半天，眼儿还是一无所获。你看他已经累得气喘吁吁了。 这时，眼儿假装休息，让其他同学放松警惕，当眼儿看到有个同学没 有注意到他时，迅速跑过去，抓住了他，大声说“抓住了抓住了”那 个被抓住的同学只好认输，当下一轮的眼儿。“三个字”这个游戏非常好 玩，还能锻炼身体，我们大家都很喜欢玩。瞧，前后差别很大，学生认真 观察了，认真去体验了，作文就写得生动具体多了。 二、活动中培养学生的写作 我们老师总是抱怨说，学生的作文空洞，没有内容可写。其实，老师 要善于组织学生做一些有益的活动，让学生从活动中寻找写作的素材。 为了给学生提供写作的素材，我经常组织学生开展一些有益的活动。 “三八节”带领学生到敬老院，为敬老院的爷爷奶奶送去他们自己准备的 礼物、节目，不仅对学生进行了尊老爱老教育，还能够让学生在作文中滔 滔不绝。双休日带领学生到公园捡拾垃圾，把学生分成几个小组，看哪个 小组捡得多。这样，有了竞争，孩子们在捡拾垃圾的过程中就不会觉得不 好意思，每个人都想成为捡拾垃圾小能手。并且通过捡拾垃圾，也对学生 进行了环保教育和行为习惯教育。母亲节让学生给妈妈做一件实事。可以 为妈妈做一顿晚餐，可以为妈妈梳一梳头发，也可以为妈妈洗一洗脚，并 要求学生留意自己做这些事的心情、感想，做这些事情的过程，以及妈妈 的表情、语言、感想。通过经常给学生创设这些活动，学生的生活就会变 得丰富多彩，学生就会文思泉涌，洋洋洒洒了。下面是一位学生在“我当 环保小卫士”活动结束之后写下的一篇日记 今天，同学们的心情都非常激动，因为老师要带着我们去公园捡拾垃 圾。老师说要让我们当环保小卫士，做环保小能手。 下午，我们排着整齐的队伍，唱着欢快的歌曲来到了公园。小鸟在天 空喳喳叫，花儿在草丛微微笑，好像在欢迎我们的到来。 老师把我们分成几个小组，并且告诉我们看哪个小组捡拾垃圾最多， 负责的片区最干净。开始行动了，我们争先恐后的跑到我们负责的片区， 开始仔细“搜索”。这里的垃圾可真多呀有包装袋、有瓜子皮、有碎纸 屑、还有烟头，怎么这么多人不讲究卫生呀我们几个拿个大塑料袋，把 垃圾一个一个放进袋子里，不一会儿就累得满头大汗，李树新说“这真 是一项最佳的减肥运动呀 ”同学们都哈哈大笑起来。 活动结束了，我们每个小组都展示自己的劳动成果。哇，每个袋子都 是满满的。看来，我们今后一定要爱护环境卫生，千万不能乱丢垃圾呀。 由于这个活动孩子亲身体验、参与，所以才能写出这么生动的文章来。 所以，老师要善于组织学生参加各种活动，使学生的作文成为有源之水。 三、捕捉生活瞬间，培养学生的写作 在生活中，经常会有一些稍纵即逝的事件发生，如果教师善于捕捉住 这些生活瞬间发生的事情，引导学生作文，就会起到事半功倍的作用。 三月份的一天下午，天气突然发生了变化，本来还是万里无云的天气, 突然乌云密布，滴起了小雨。雨越下越大，到了三四点钟，又刮起了狂风, 风铺天盖地，飞沙走石，在狂风的怒吼中，一大片一大片的雪花伴着雨水 砸了下来。整个学校成了雾蒙蒙的一片。这个天气变化太离奇了，但是这 又是一次多好的描写天气的作文机会呀。我马上带领同学们趴在窗台观察 外边的情景小树被刮得东倒西歪，垃圾袋被风卷上了天，雪花伴着雨水 砸在玻璃窗上，操场上铺了薄薄的一层雪，湿漉漉的。学生边观察边和同 学们交流自己的所看所想，观察过后，我就让同学们现场作文。一节课不 到，同学们就一个个都露出了满意的笑容，交上来了一篇篇内容丰富、语 言准确、精美的作文。 杨文静同学这样描写狂风怒吼的声音风呼呼的刮着，像狼嚎一样， 令人害怕极了。陈傲鑫同学这样描写雨雪雪花夹在雨水里，扑打在玻璃 窗上，不一会儿，就把玻璃窗给罩上了厚厚的“白纱”，“白纱”落下，留 下一道道印痕。由于这些都是孩子们亲眼所见，亲耳所听，所以写起来就 更加真实，不费吹灰之力。 马克思主义文艺论理论认为“现实生活是文学写作的唯一