青岛五四制三年级科学下册21
青岛五四制三年级科学下册 21.风的形成 教学目标: 1. 知道空气的流动是风形成的原因。 2. 在教师的引导下,能猜测并通过实验探究风的形成原因:能够分析、交流自 然界的风是怎样形成的。 3. 愿意倾听分享他人的信息;乐于表达讲述自己的观点:能按要求进行合作探 究学习。 4. 了解风在生活中的作用以及风给人们带来的利与弊。 重点:知道风形成的原因是空气的流动。 难点:能通过实验探究风的形成原因。 活动准备:大饮料瓶、蜡烛、蚊香等。 活动流程 一、谜语导入 1. 教师出示谜语:生来本无形,走动便有声,夏天无它热,冬天有它冷,提问: 你们知道它是什么吗?教师出示谜底后利用多媒体课件播放风的声音。 2. 教师提出活动指向:风究竟是怎样形成的?今天我们一起来探究。学生回答, 教师出示课题:风的形成。 二、活动过程 (一)哪里有风? 1. 教师(课件出示有关风的现象的图片)提出问题:这些图片表达了什么意思? 生活中,同学们还能举出哪些例子呢? 2. 学生小组合作交流。 3. 学生汇报交流,教师指导。 (二)自然界中的风是怎样形成的? 1. 教师引导学生猜想风的形成。 2. 教师引导学生小组讨论:风是怎样形成的? 3. 教师引导学生分组开展模拟实验。 4. 学生交流、汇报发现。 5. 教师总结。 6. 教师引导学生得出科学结论。 ⑴教师提出问题:风是怎样形成的? (2)教师引导学生在实验探究分析、猜想的基础上,概括、归纳、总结,揭示 风的形成。 (3)教师引导学生阅读教科书结论:在太阳的照射下,由于地理环境不同,有 的地方温高,有的地方温度低。温度高的地方热空气上升,周围的冷空气补充 过来,空气不停地流动,就形成了风。 (三)风对我们的生活有什么影响? 1. 教师出示图片.提问:“风对我们的生活有什么好的与坏的影响?”学生交流 汇报。 2. 教师提出问题:那么,谁能说说自己对“台风”的认识?(观看视频)请同学 们结合生活实际,理解台风的利与弊。想一想:台风与我们生活的关系是怎 样的? 三、拓展活动 在海边,白天和夜晚的风向有什么不同?为什么?查阅资料,了解一下。 1. 教师提出问题:在海边,白天和夜晚的风向有什么不同?为什么? 2. 教师引导学生交流,让学生根据积累的知识与查阅整理的资料对问题作出 解释。 3. 教师对学生的回答进行鼓励,散发学生继续探究的兴趣,引导学生提出更 多问题,继续研究有关海风和陆风的更多知识。 四、板书设计 21.风的形成 温度高的地方热空气上升,周围的冷空气补充过来,空气不停地流动,就形成 了风。