青岛五四制三年级科学下册21

青岛五四制三年级科学下册 21.风的形成 教学目标 1. 知道空气的流动是风形成的原因。 2. 在教师的引导下，能猜测并通过实验探究风的形成原因能够分析、交流自 然界的风是怎样形成的。 3. 愿意倾听分享他人的信息;乐于表达讲述自己的观点能按要求进行合作探 究学习。 4. 了解风在生活中的作用以及风给人们带来的利与弊。 重点知道风形成的原因是空气的流动。 难点能通过实验探究风的形成原因。 活动准备大饮料瓶、蜡烛、蚊香等。 活动流程 一、谜语导入 1. 教师出示谜语生来本无形，走动便有声，夏天无它热，冬天有它冷，提问 你们知道它是什么吗教师出示谜底后利用多媒体课件播放风的声音。 2. 教师提出活动指向风究竟是怎样形成的今天我们一起来探究。学生回答, 教师出示课题风的形成。 二、活动过程 （一）哪里有风 1. 教师（课件出示有关风的现象的图片）提出问题这些图片表达了什么意思 生活中，同学们还能举出哪些例子呢 2. 学生小组合作交流。 3. 学生汇报交流，教师指导。 （二）自然界中的风是怎样形成的 1. 教师引导学生猜想风的形成。 2. 教师引导学生小组讨论风是怎样形成的 3. 教师引导学生分组开展模拟实验。 4. 学生交流、汇报发现。 5. 教师总结。 6. 教师引导学生得出科学结论。 ⑴教师提出问题风是怎样形成的 （2）教师引导学生在实验探究分析、猜想的基础上，概括、归纳、总结，揭示 风的形成。 （3）教师引导学生阅读教科书结论在太阳的照射下，由于地理环境不同，有 的地方温高，有的地方温度低。温度高的地方热空气上升，周围的冷空气补充 过来，空气不停地流动，就形成了风。 （三）风对我们的生活有什么影响 1. 教师出示图片.提问“风对我们的生活有什么好的与坏的影响”学生交流 汇报。 2. 教师提出问题那么，谁能说说自己对“台风”的认识（观看视频）请同学 们结合生活实际，理解台风的利与弊。想一想台风与我们生活的关系是怎 样的 三、拓展活动 在海边，白天和夜晚的风向有什么不同为什么查阅资料，了解一下。 1. 教师提出问题在海边，白天和夜晚的风向有什么不同为什么 2. 教师引导学生交流，让学生根据积累的知识与查阅整理的资料对问题作出 解释。 3. 教师对学生的回答进行鼓励，散发学生继续探究的兴趣，引导学生提出更 多问题，继续研究有关海风和陆风的更多知识。 四、板书设计 21.风的形成 温度高的地方热空气上升，周围的冷空气补充过来，空气不停地流动，就形成 了风。