部编本司马光优质课公开课教案6
《司马光》 教学目标: 知识与能力目标: 结合课文情境,以借助课文插图等方式认读“假”“缸”等生字,通过按偏旁给生字分类等 初知意思,会写“别、至/ 2个生字。 过程与方法目标: 正确流利有感情地朗读课文 情感态度价值观目标: 学习遇事沉着冷静的品质。 教学重点:结合课文情境,以借助课文插图等方式认读“假” “缸”等生字,正确流利的朗读课 文。 教学难点:学习正确的朗读方法,学习遇事沉着冷静的品质。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、激趣导入,揭示课题 1、播放《司马光砸缸》儿歌,同学们,儿歌里的小朋友是谁?他叫一一司马光(板书),指导 司的读音,齐读课题。 2、师:这个孩子姓姓什么?这个姓有两个字,叫复姓。 二、初读课文,认读字词 1、自由读全文,标出自然段。 2、结合课文插图,认读词语 读了课文,我们都知道,这个故事,发生在花园里。你看,花园里有一一【假山】,假山下 边有一口大一一【水缸】。有个小朋友爬到假山上玩,不小心掉进了水缸里,别的小朋友都一一 【慌了】。一起读这两个词【别的慌了】 有的一一【吓哭】了,有的一一【叫着】,【喊着】,跑去找大人,只有司马光没有慌,她举 起一一【一块石头】,【使劲】把缸一一【砸破】了。在司马光的帮助下,掉进缸里的小朋友一一 【得救】了。这就是整个故事。 3、去拼音读 现在,图画去掉了,还能读吗?来,一起读。 【假山水缸别的慌了吓哭叫着一块石头使劲砸破】 (1)拼音也不见了 !你还会吗?红色两个词告诉我们故事发生的地点一一(谁来读)【假山 水缸】。这两个词就告诉我们故事发生在花园里,那里有一一假山,假山下有一一水缸 (2)蓝色部分一一【别的慌了吓哭叫着】(个别读),这几个词语我们读了以后就知道 别的小朋友一一都怎么样,一起读。 (3)绿色部分一一【一块石头使劲砸破】,这几个词语读了,我们就知道谁怎么做?一 —司马光怎么做。一起读。 4、拆词认读 现在,词语都拆开了,咱们来做做游戏(准备了一棵苹果树),谁认得生字就送给他一个大 苹果。 个别读生字摘苹果,师生共同评价,教师适时指导鼓励。最后一个字【砸】,看来同学们都想 要苹果,那咱们分享一下最后一个苹果,学生齐读。 5猜谜巩固 多媒体出示字谜,组织学生猜谜,巩固生字。 三、再读课文,感悟文本。 1. 师:生字宝宝咱们都认得了,那我们一起来读一读这个故事。前面读词的时候我们都知道, 花园里有一口大水缸,一个小朋友掉进去了。他是怎样掉进去的? 生:一不小心。 师:你看到这样的情景心情会怎样? 生:紧张,害怕,要吓哭了(学生回答其他答案也适当鼓励) 师:一般我们有这样紧张的心情时语速都会快一些,让我们带着紧张的心情读一读这句话。(个 人读,齐读) 2. 别的小朋友看见这样的情景是怎样做的?你认为他们做的对吗?(鼓励学生畅所欲言)引 导学生理解:跑去找大人是对的,但是时间来不及。 3. 司马光是怎么做的?(找原文,指名读) 他是怎样砸的?学生表演“使劲”。他为什么要使劲?(他想快点救人) 4. 他的办法成功了吗?你从哪里知道的?(课文最后一段,指名读,齐读) 5. 小朋友得救了你的心情怎么样?(学生畅所欲言,是归纳总结:高兴) 就让我们用高兴的语气读一读这一段。(指名读,师生共同评价) 四,总结全文,升华文本。 从司马光砸缸救人这件事中,可以看出司马光是一个怎样的孩子?让我们一起来表扬表扬他 吧! 多媒体出示:司马光,你真是一个的孩子!(机智勇敢,沉着,爱动脑筋) 司马光的确是个了不起的孩子,还后来成了宰相。你想像司马光一样吗?我们要学习司马光 的什么精神? 五,写字指导 最后,咱们还有写字的任务,看看这两个字,读一一别、至h写字用什么写?(用手写)但 老师说写字更要用一一眼睛观察。 1、多媒体出示“别”字,学生观察找“别”的特点。 学生写一行字,提醒注意写字姿势, 2、自评 3、同桌互评,给同桌打打对号,特别要找找优点,提提意见。 4、多媒体展示学生写的字,师生共评,提出修改意见。 六,作业设计:把这个故事讲给家长听。 七,板书设计:司马光