课题《大家排好队》(部编版二年级上册第11课)
课题 《大家排好队》(部编版二年级上册第11课) 教学目标: 1、知识与技能:树立规则意识,知道在任何时候、地点都要排队。 2、过程与方法:通过三次拿礼物的体验活动、视频、资料等方式让学生切身感 受排队带来的秩序感、安全与公平。 3、情感与态度:从内心认同排队规则和意义,感受排队的美感与愉快心情,并 做到心中有他人,形成安全排队的意识。 4、行为与习惯:初步养成自觉、安全、文明排队的习惯,维护公共秩序。 教学重点: 在多次活动体验中明白排队有秩序、更安全、更公平,养成自觉排队的习惯。 教学难点: 切身认同排队的重要性和意义,明白当规则和利益冲突时,仍要做到遵守秩序, 自觉排队。 教学准备 PPT、视频、三次礼物、问卷调查 过程设计 【第一板块】初识排队,有秩序 一、游戏导入,感受混乱 1、孩子们,第一次和大家见面,我给你们带来了一份见面礼,你瞧!是好吃的 麦丽素!(出示一个)快来拿吧! 2、生自由拿礼物 预设:部分孩子因为哄抢没拿到礼物。 3、采访没拿到糖的同学:误?你好像很不开心,你想说什么?为什么你会没拿 到礼物? 4、回顾视频 让我们一起来看看刚才发生的事儿吧。(播放视频)看了视频,你想说什么? 预设:太乱了/有人拿了好几个 二、讨论办法,感受秩序 1、小组讨论 如果有第二次拿礼物的机会,你们觉得用什么方式好? 预设一:排好队,一个 接一个拿(追问:为什么要排队?) 预设二:我们坐在位置上,老师一个一个 发。 2、感受秩序 刚才大家想的方法都很好,接下去我们就来试试排队的方法,再来拿一次礼物。 请大家在我的前面站成一列队伍。 采访:和前一次比,这次拿礼物你的感觉有什么不一样? 预设:感觉好一点,安静、有秩序。 小结:是啊,看来排好队能让我们变得更有秩序。(板贴:【有秩序】) 【设计意图:第一次拿礼物,在没有老师任何指导的情况下,学生自然出现不排 队的现象,通过微信现场视频回放,直面问题,然后引导小组讨论得出排队的方 法,让学生在两次拿礼物的强烈对比中,感受到排队有秩序。】 【第二板块】认同排队,更安全 一、排队吃亏,触发矛盾 1、为了奖励你们排队排得那么好,那么有秩序,老师现在给你们发第二个礼物 了,是炫酷的手指陀螺。 2、游戏约定:音乐起,领礼物。回座位,尽情玩。音乐停,放抽屉。 3、领礼物(部分孩子排了队没领到) 4、玩游戏,交流分享 (1)请拿到礼物的学生上台展示 (2)采访没有拿到礼物的同学,说说心情。引出“吃亏” 排了这么久,也没拿到礼物,真是吃亏啊。谁也和他一样? 一、链接生活,回顾吃亏 1、师分享经历 我特别理解你的心情,因为像你这样排了队还吃亏的事情我也经历过。一天早上 我很有秩序地排队等公交车,好不容易车子来了,可轮到我上车时,却上不去了, 因为车上已经挤满了人,这下遭了。上班迟到了,工资也被扣了,当时我就很后 悔,要是我不排队,也许就不会吃这个亏了。 2、交流讨论 你有没有遇到过排了队却没拿到礼物、买到东西或者没达到自己想要的目标,排 了队还吃亏的事吗?(学生汇报,老师将关键词打在PPT中)3、引发思考 哎呀,看来排队是让我们变得有秩序,但很多时候会吃亏!那到底排还是不排呢? 我都有点纠结了。 二、又发礼物,探寻心声 1、渲染礼物 接下来,我要来发第三个礼物了,这份神秘大礼是由我们的班主任提供的一一免 作业卡。这礼物也太诱人了吧!但是班主任到底给了我多少张这样的卡,我也 不知道。想要的就快来拿吧。 2、采访心声 ① 采访排队的同学:刚才你喊着要排队的,你是怎么想的? 哦,这是你的想 法。 ② 采访没排队的同学:刚才你好像挺着急的,你是怎么想的呢? 原来是生怕自 己吃亏了,一听说还有礼物要发,就赶紧上去了。 三、思辨讨论,排队更安全 1、播放视频 (视频大致内容:男主听说今天午餐吃鸡腿,一下课就冲向餐盘,想抢第一,拿 到大鸡腿,不料在全班哄抢的过程中受了伤。) 2、看了视频,你有什么想说的? 预设:太危险了,鸡腿没抢到,还让自己受伤了,太不应该了。 追问:如果刚 才我们也像这样冲上去抢礼物,可能会发生什么? 预设:可能也会发生碰撞、 受伤。 3、出示问卷调查结果 你很有预见性。这种可能性还很大呢!老师在学校里做了一个调查:有217个小 朋友因为拥挤发生碰撞,有110个人摔倒,还有32个人曾经扭伤、流血。 4、播放校园新闻 (1)这些还都是小麻烦小伤,不排队发生拥挤还可能会带来更大的危险,让我 们一起来听一则校园新闻播报! (大致内容:①2015年10月,某小学由于学生下楼参加活动时,没有排队,发 生拥挤踩踏事件,造成1名学生死亡,12名学生受伤。同样的惨案数不胜数: ①一日,重庆某镇中心校,因下午放学时学生蜂拥而出,在楼梯口发生踩踏,造 出5名学生受重伤;②深圳书香小学外出实践时发生踩踏事故,4人伤势严重, 8人受伤。③河南第三实验小学,在上厕所时发生踩踏事件,造成1人死亡,5 人重伤,16人受伤。④新疆五校发生踩踏事故,共有41人受伤) (2)听到这儿,你又有什么想说的? 预设:还是排队好,不排队会发生拥挤,可能会发生危险。 5、思辨讨论 (1) 如果现在我要发免作业卡了,你会怎么做呢? 预设一:排队,我走快点排到前面就可以拿到礼物了。 追问:你的意思是要冲到前面咯?她这样说,你们有什么想法吗? 预设生:同意。/不可以,冲过去的过程中,可能就会发生危险。 引导:在冲的过程中,你的脑海里还会出现“安全”两个字吗?不怕一万就怕万 一,很多很多的危险就是趁我们不注意的时候发生的! 预设二:排。因为生命比这些东西更重要。 引导:你能把这句话再清楚地说给全班同学听一听吗?在他心中,什么更重要? 你意识到了排队的重要性,给你竖个大拇指。 预设三:(找之前不排队的孩子)刚才你是想冲上去不排队的,现在的想法呢? 追问:那轮到你的时候,礼物可能就没有咯,你怎么想? 预设:没拿到礼物也 没关系。 引导:是啊,如果刚才因为拥挤不小心撞到桌子受伤了,就算你拿到了礼物,你 会开心吗? (2) 再回过头看看之前觉得吃亏的事儿,现在你有什么想说的? 预设:吃点小亏没关系,安全更重要。 引导:是啊,虽然公交车没上成,但我得到了安全。下一次,我早一点起床,也 就不会 有这个问题了。 小结:看来,还是排队好,变得有秩序,还是排队好,生命更安全。 【设计意图:第二次排队拿礼物,部分孩子排了队却没拿到,这是生活中经常会 遇到的吃亏现象,通过回忆这些情况,从而引发矛盾和思考:当排队守秩序和个 人利益发生冲突的时候,到底该如何选择?然后老师用免作业卡这种学生喜闻乐 见的礼物进行诱惑,学生会出现两种情况,一种主张排队,另一种不排队,引导 学生说出真实的心声后,再通过视频、图片、问卷、广播等多个渠道呈现不排队 带来的危害,给学生强烈的冲击,明白安全更重要的道理。】 【第三板块】不插队,更公平 1、师插队,引争议 (1)现在啊,我就是你们其中的一员了,我也是一个小朋友,特别想要这个礼 物。 (2)