课题《大家排好队》（部编版二年级上册第11课）

课题 大家排好队（部编版二年级上册第11课） 教学目标 1、知识与技能树立规则意识，知道在任何时候、地点都要排队。 2、过程与方法通过三次拿礼物的体验活动、视频、资料等方式让学生切身感 受排队带来的秩序感、安全与公平。 3、情感与态度从内心认同排队规则和意义，感受排队的美感与愉快心情，并 做到心中有他人，形成安全排队的意识。 4、行为与习惯初步养成自觉、安全、文明排队的习惯，维护公共秩序。 教学重点 在多次活动体验中明白排队有秩序、更安全、更公平，养成自觉排队的习惯。 教学难点 切身认同排队的重要性和意义，明白当规则和利益冲突时，仍要做到遵守秩序， 自觉排队。 教学准备 PPT、视频、三次礼物、问卷调查 过程设计 【第一板块】初识排队，有秩序 一、游戏导入，感受混乱 1、孩子们，第一次和大家见面，我给你们带来了一份见面礼，你瞧是好吃的 麦丽素（出示一个）快来拿吧 2、生自由拿礼物 预设部分孩子因为哄抢没拿到礼物。 3、采访没拿到糖的同学误你好像很不开心，你想说什么为什么你会没拿 到礼物 4、回顾视频 让我们一起来看看刚才发生的事儿吧。（播放视频）看了视频，你想说什么 预设太乱了/有人拿了好几个 二、讨论办法，感受秩序 1、小组讨论 如果有第二次拿礼物的机会，你们觉得用什么方式好 预设一排好队，一个 接一个拿（追问为什么要排队） 预设二我们坐在位置上，老师一个一个 发。 2、感受秩序 刚才大家想的方法都很好，接下去我们就来试试排队的方法，再来拿一次礼物。 请大家在我的前面站成一列队伍。 采访和前一次比，这次拿礼物你的感觉有什么不一样 预设感觉好一点，安静、有秩序。 小结是啊，看来排好队能让我们变得更有秩序。（板贴【有秩序】） 【设计意图第一次拿礼物，在没有老师任何指导的情况下，学生自然出现不排 队的现象，通过微信现场视频回放，直面问题，然后引导小组讨论得出排队的方 法，让学生在两次拿礼物的强烈对比中，感受到排队有秩序。】 【第二板块】认同排队，更安全 一、排队吃亏，触发矛盾 1、为了奖励你们排队排得那么好，那么有秩序，老师现在给你们发第二个礼物 了，是炫酷的手指陀螺。 2、游戏约定音乐起，领礼物。回座位，尽情玩。音乐停，放抽屉。 3、领礼物（部分孩子排了队没领到） 4、玩游戏，交流分享 （1）请拿到礼物的学生上台展示 （2）采访没有拿到礼物的同学，说说心情。引出“吃亏” 排了这么久，也没拿到礼物，真是吃亏啊。谁也和他一样 一、链接生活，回顾吃亏 1、师分享经历 我特别理解你的心情，因为像你这样排了队还吃亏的事情我也经历过。一天早上 我很有秩序地排队等公交车，好不容易车子来了，可轮到我上车时，却上不去了， 因为车上已经挤满了人，这下遭了。上班迟到了，工资也被扣了，当时我就很后 悔，要是我不排队，也许就不会吃这个亏了。 2、交流讨论 你有没有遇到过排了队却没拿到礼物、买到东西或者没达到自己想要的目标，排 了队还吃亏的事吗（学生汇报，老师将关键词打在PPT中）3、引发思考 哎呀，看来排队是让我们变得有秩序,但很多时候会吃亏那到底排还是不排呢 我都有点纠结了。 二、又发礼物，探寻心声 1、渲染礼物 接下来，我要来发第三个礼物了，这份神秘大礼是由我们的班主任提供的一一免 作业卡。这礼物也太诱人了吧但是班主任到底给了我多少张这样的卡，我也 不知道。想要的就快来拿吧。 2、采访心声 ① 采访排队的同学刚才你喊着要排队的，你是怎么想的 哦，这是你的想 法。 ② 采访没排队的同学刚才你好像挺着急的，你是怎么想的呢 原来是生怕自 己吃亏了，一听说还有礼物要发，就赶紧上去了。 三、思辨讨论，排队更安全 1、播放视频 （视频大致内容男主听说今天午餐吃鸡腿，一下课就冲向餐盘，想抢第一，拿 到大鸡腿，不料在全班哄抢的过程中受了伤。） 2、看了视频，你有什么想说的 预设太危险了，鸡腿没抢到，还让自己受伤了，太不应该了。 追问如果刚 才我们也像这样冲上去抢礼物，可能会发生什么 预设可能也会发生碰撞、 受伤。 3、出示问卷调查结果 你很有预见性。这种可能性还很大呢老师在学校里做了一个调查有217个小 朋友因为拥挤发生碰撞，有110个人摔倒，还有32个人曾经扭伤、流血。 4、播放校园新闻 （1）这些还都是小麻烦小伤，不排队发生拥挤还可能会带来更大的危险，让我 们一起来听一则校园新闻播报 （大致内容①2015年10月，某小学由于学生下楼参加活动时，没有排队，发 生拥挤踩踏事件，造成1名学生死亡，12名学生受伤。同样的惨案数不胜数 ①一日，重庆某镇中心校，因下午放学时学生蜂拥而出，在楼梯口发生踩踏，造 出5名学生受重伤；②深圳书香小学外出实践时发生踩踏事故，4人伤势严重， 8人受伤。③河南第三实验小学，在上厕所时发生踩踏事件，造成1人死亡，5 人重伤，16人受伤。④新疆五校发生踩踏事故，共有41人受伤 2听到这儿，你又有什么想说的 预设还是排队好，不排队会发生拥挤，可能会发生危险。 5、思辨讨论 1 如果现在我要发免作业卡了，你会怎么做呢 预设一排队，我走快点排到前面就可以拿到礼物了。 追问你的意思是要冲到前面咯她这样说，你们有什么想法吗 预设生同意。/不可以，冲过去的过程中，可能就会发生危险。 引导在冲的过程中，你的脑海里还会出现“安全”两个字吗不怕一万就怕万 一，很多很多的危险就是趁我们不注意的时候发生的 预设二排。因为生命比这些东西更重要。 引导你能把这句话再清楚地说给全班同学听一听吗在他心中，什么更重要 你意识到了排队的重要性，给你竖个大拇指。 预设三找之前不排队的孩子刚才你是想冲上去不排队的，现在的想法呢 追问那轮到你的时候，礼物可能就没有咯，你怎么想 预设没拿到礼物也 没关系。 引导是啊，如果刚才因为拥挤不小心撞到桌子受伤了，就算你拿到了礼物，你 会开心吗 2 再回过头看看之前觉得吃亏的事儿，现在你有什么想说的 预设吃点小亏没关系，安全更重要。 引导是啊，虽然公交车没上成，但我得到了安全。下一次，我早一点起床，也 就不会 有这个问题了。 小结看来，还是排队好，变得有秩序，还是排队好，生命更安全。 【设计意图第二次排队拿礼物，部分孩子排了队却没拿到，这是生活中经常会 遇到的吃亏现象，通过回忆这些情况，从而引发矛盾和思考当排队守秩序和个 人利益发生冲突的时候，到底该如何选择然后老师用免作业卡这种学生喜闻乐 见的礼物进行诱惑，学生会出现两种情况，一种主张排队，另一种不排队，引导 学生说出真实的心声后，再通过视频、图片、问卷、广播等多个渠道呈现不排队 带来的危害，给学生强烈的冲击，明白安全更重要的道理。】 【第三板块】不插队，更公平 1、师插队，引争议 （1）现在啊，我就是你们其中的一员了，我也是一个小朋友，特别想要这个礼 物。 （2）