课堂教学质量检测分析表
课堂教学质量检测分析表 时间 9. 26 班级 四、一 学科 数学 教师姓名 邵瑞 课题 《大数的读写》 检测 试题 本次测试主要考查了大数的读写,尤其是有零数的读写是难点,数字编 码作为新的内容丰富了知识的趣味性,对大数的读写起了很好的拓展和 铺垫作用。 情况 分析 学生对大数的读写、比较、近似数、改写、数字编码掌握的很好,知识 点牢固,而且作答规范,很好的体现了学生的良好的做题习惯和认真的 学习习惯。 个别同学审题不认真,或者对题意不理解就做,出现了一些小问题;有 零的数的读写是难点,个别同学出错。 教学 反思 及 改进 措施 加强做题习惯的引导 注重个别辅导 加强专题练习 课堂教学质量检测分析表 时间 1L 4 班级 四、一 学科 数学 教师姓名 邵瑞 课题 《三位数乘两位数》 检测 试题 本次测试考查的是三位数乘两位数的乘法,主要从算理、算法等方面, 结合基本的计算题型进行考查,充分从课本基础知识出发,加强关键题 型的训练。 情况 分析 学生对算理掌握的很好,计算准确率很高,值得表扬。 学生能很认真的检查,反映了较好的做题习惯。 个别同学对解决问题的题意不明白便开始做题,不能很好的利用巧妙方 法或简单方法,导致费时费力。 教学 反思 及 改进 措施 加强做题习惯的引导 注重个别辅导 强化解决问题的练习力度 课堂教学质量检测分析表 时间 12 8 班级 四、一 学科 数学 教师姓名 邵瑞 课题 《小数加减法》 检测 试题 第七单元主要是小数的加减法计算,算理简单,题目难度较小,关键是 对小数意思的延伸和思考,貌似简单的题目,更多的是多基础知识的联 系和拓展。 情况 分析 学生的计算准确度较高,题目的难度较低,在提高准确度的基础上较好 的降低了做题的时间。 个别同学对小数的意义的掌握不牢,在退位减法的过程中落“而出 错。 教学 反思 及 改进 措施 注重做题习惯的引导,尤其是不同数位的小数的加减法的竖式计算,应 该添“将数位补齐。 加强小数意义的引导和学习。 课堂教学质量检测分析表 时间 L 5 班级 四、一 学科 数学 教师姓名 邵瑞 课题 《认识正负数》 检测 试题 正负数的认识是小学阶段在数的范畴上的一次新拓展。本单元的知识比 较简单,主要考查“描述具有相反意义的两个量用正负数来表示”,难 点是特定环境下的正负数表示。 情况 分析 学生能很好的进行正负数的意义的理解和运用。 作图习惯很好。 个别同学对“分界线”掌握不好。 教学 反思 及 改进 措施 强化练习 个别辅导 注重知识点的整理和讲解 泰安市奥林匹克花园小学2011-2012学年第 二 学期 课堂教学质量检测分析表 时间 3 6 班级 四、一 学科 数学 教师姓名 邵瑞 课题 《用字母表示数》 检测 试题 用字母表示数是数与代数的第一次延伸,也是学习运算律的基础,更是 学习方程的基础。本单元相对简单,主要考查用字母表示数以及用字母 表示数量关系。 情况 分析 学生能很好根据已知条件进行作答,尤其是结合实际生活情境进行解决 问题。 对用字母表示数量关系和用字母表示数区别不理解。 教学 反思 及 改进 措施 对知识点进行指导和梳理; 加强个别辅导和指导。 泰安市奥林匹克花园小学2011-2012学年第 二 学期 课堂教学质量检测分析表 时间 4. 16 班级 四、一 学科 数学 教师姓名 邵瑞 课题 《角与三角形》 检测 试题 角与三角形的认识是在以前所学角的基础上进行的细化和拓展,尤其是 角的度量以及三角形的分类是本单元的重点,考察的知识点除了基本的 角边关系外,重要的是结合生活的实际情境,二者的应用。 情况 分析 学生对角的分类、三角形的分类以及三角形的三边关系掌握的很好,扎 实有效。 对于生活中的实际问题,学生能得出正确答案,但是语言表述不清晰。 教学 反思 及 改进 措施 加强知识点的梳理和各种联系的搭建。 注重个别辅导。 泰安市奥林匹克花园小学2011-2012学年第 二 学期 课堂教学质量检测分析表 时间 5 8 班级 四、一 学科 数学 教师姓名 邵瑞 课题 《条形统计图》 检测 试题 统计是本学期的最后一个单元,条形统计图是小学阶段接触的第一个直 观的统计图。考查的统计图的作用和作图方法,知识点相对较少,但是 作图的规范是重中之重。 情况 分析 学生能很好的根据题意进行合理的分析和评价,并能根据条形统计图的 特征进行作图。 个别问题分析不透彻。 教学 反思 及 改进 措施 注重生活与数学的联系,增强学生的语言表达能力。 泰安市奥林匹克花园小学2011-2012学年第 二 学期 课堂教学质量检测分析表 时间 5 29 班级 四、一 学科 数学 教师姓名 邵瑞 课题 《方程的初步认识》 检测 试题 方程的初步认识是小学阶段数与代数思想的一个重大突破和提升,初学 比较困难,尤其是列方程解应用题,但是对于定义的理解是必须掌握和 运用判断的。 情况 分析 学生均能理解方程的意义,并且会判断何为方程,会列一些简单的等量 关系式。 对于列方程解应用题不是很熟练。 教学 反思 及 改进 措施 加强练习; 注意个别辅导。