课堂教学质量检测分析表

课堂教学质量检测分析表 时间 9. 26 班级 四、一 学科 数学 教师姓名 邵瑞 课题 大数的读写 检测 试题 本次测试主要考查了大数的读写，尤其是有零数的读写是难点，数字编 码作为新的内容丰富了知识的趣味性，对大数的读写起了很好的拓展和 铺垫作用。 情况 分析 学生对大数的读写、比较、近似数、改写、数字编码掌握的很好，知识 点牢固，而且作答规范，很好的体现了学生的良好的做题习惯和认真的 学习习惯。 个别同学审题不认真，或者对题意不理解就做，出现了一些小问题；有 零的数的读写是难点，个别同学出错。 教学 反思 及 改进 措施 加强做题习惯的引导 注重个别辅导 加强专题练习 课堂教学质量检测分析表 时间 1L 4 班级 四、一 学科 数学 教师姓名 邵瑞 课题 三位数乘两位数 检测 试题 本次测试考查的是三位数乘两位数的乘法，主要从算理、算法等方面， 结合基本的计算题型进行考查，充分从课本基础知识出发，加强关键题 型的训练。 情况 分析 学生对算理掌握的很好，计算准确率很高，值得表扬。 学生能很认真的检查，反映了较好的做题习惯。 个别同学对解决问题的题意不明白便开始做题，不能很好的利用巧妙方 法或简单方法，导致费时费力。 教学 反思 及 改进 措施 加强做题习惯的引导 注重个别辅导 强化解决问题的练习力度 课堂教学质量检测分析表 时间 12 8 班级 四、一 学科 数学 教师姓名 邵瑞 课题 小数加减法 检测 试题 第七单元主要是小数的加减法计算，算理简单，题目难度较小，关键是 对小数意思的延伸和思考，貌似简单的题目，更多的是多基础知识的联 系和拓展。 情况 分析 学生的计算准确度较高，题目的难度较低，在提高准确度的基础上较好 的降低了做题的时间。 个别同学对小数的意义的掌握不牢，在退位减法的过程中落“而出 错。 教学 反思 及 改进 措施 注重做题习惯的引导，尤其是不同数位的小数的加减法的竖式计算，应 该添“将数位补齐。 加强小数意义的引导和学习。 课堂教学质量检测分析表 时间 L 5 班级 四、一 学科 数学 教师姓名 邵瑞 课题 认识正负数 检测 试题 正负数的认识是小学阶段在数的范畴上的一次新拓展。本单元的知识比 较简单，主要考查“描述具有相反意义的两个量用正负数来表示”，难 点是特定环境下的正负数表示。 情况 分析 学生能很好的进行正负数的意义的理解和运用。 作图习惯很好。 个别同学对“分界线”掌握不好。 教学 反思 及 改进 措施 强化练习 个别辅导 注重知识点的整理和讲解 泰安市奥林匹克花园小学2011-2012学年第 二 学期 课堂教学质量检测分析表 时间 3 6 班级 四、一 学科 数学 教师姓名 邵瑞 课题 用字母表示数 检测 试题 用字母表示数是数与代数的第一次延伸，也是学习运算律的基础，更是 学习方程的基础。本单元相对简单，主要考查用字母表示数以及用字母 表示数量关系。 情况 分析 学生能很好根据已知条件进行作答，尤其是结合实际生活情境进行解决 问题。 对用字母表示数量关系和用字母表示数区别不理解。 教学 反思 及 改进 措施 对知识点进行指导和梳理； 加强个别辅导和指导。 泰安市奥林匹克花园小学2011-2012学年第 二 学期 课堂教学质量检测分析表 时间 4. 16 班级 四、一 学科 数学 教师姓名 邵瑞 课题 角与三角形 检测 试题 角与三角形的认识是在以前所学角的基础上进行的细化和拓展，尤其是 角的度量以及三角形的分类是本单元的重点，考察的知识点除了基本的 角边关系外，重要的是结合生活的实际情境，二者的应用。 情况 分析 学生对角的分类、三角形的分类以及三角形的三边关系掌握的很好，扎 实有效。 对于生活中的实际问题，学生能得出正确答案，但是语言表述不清晰。 教学 反思 及 改进 措施 加强知识点的梳理和各种联系的搭建。 注重个别辅导。 泰安市奥林匹克花园小学2011-2012学年第 二 学期 课堂教学质量检测分析表 时间 5 8 班级 四、一 学科 数学 教师姓名 邵瑞 课题 条形统计图 检测 试题 统计是本学期的最后一个单元，条形统计图是小学阶段接触的第一个直 观的统计图。考查的统计图的作用和作图方法，知识点相对较少，但是 作图的规范是重中之重。 情况 分析 学生能很好的根据题意进行合理的分析和评价，并能根据条形统计图的 特征进行作图。 个别问题分析不透彻。 教学 反思 及 改进 措施 注重生活与数学的联系，增强学生的语言表达能力。 泰安市奥林匹克花园小学2011-2012学年第 二 学期 课堂教学质量检测分析表 时间 5 29 班级 四、一 学科 数学 教师姓名 邵瑞 课题 方程的初步认识 检测 试题 方程的初步认识是小学阶段数与代数思想的一个重大突破和提升，初学 比较困难，尤其是列方程解应用题，但是对于定义的理解是必须掌握和 运用判断的。 情况 分析 学生均能理解方程的意义，并且会判断何为方程，会列一些简单的等量 关系式。 对于列方程解应用题不是很熟练。 教学 反思 及 改进 措施 加强练习； 注意个别辅导。