课时3连减导学案高效课堂2022年小学
备课教案 教学内容 第三单元运算定律 课时 课时三:连减 主备人 数学教研组所在学校 教材分析 本单元主要从加法交换律、结合律。使学生运用运算定律进行一些简 便运算。培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活 性。使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。 教学目标 知识目标 通过观察、猜想、验证、归纳,让学生经历探究发现减 法的特殊规律并选择运用进行简算的过程 能力目标 让学生从解决生活实际问题中体会到计算方法的多样化 情感目标 使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简 单的实际问题。 教学重点 理解一个数连续减去两个数,可以写成这个数减去后两个数的和的道理 教学难点 灵活运用减法的性质进行简便运算。 教学准备 课本、教学课件。 教学过程 教 学 内 容学生活动补充、总结 一、激趣生疑1、竞赛。 出示两组题,分组计算,比赛看哪组同学即对又快?(幻 灯) 第一组第二组 72-6-472- (6+4) 85-8-285- (8+2) 126-70-30126- (70+30) 根据比赛的结果提问:男同学输了,服不服气呀?你们就 不想知道女同学为什么能算得又对又快吗? 2、发现:让学生通过观察、比较发现了什么?(学生说说 自己的发现) 3、猜想:观察三个等式,激励学生大胆猜测:这里面有没 有什么规律呢?(学生发表自己的说法) 4、师板书:从一个数里连续减去两个数可以写成这个数减 去后两个数的和。 5、师提问:是不是从一个数里连续减去两个数都可以写成 这个数减去后两个数的和呢?(在猜想后打上?号) 6、举例验证学生独立解 7、师小结:大家善于观察,善于动脑,这是一种很好的学答,小组讨论 习习惯,刚才大家通过观察发现了规律,利用这些规律使 计算简便。(板书:简便) 二、自主探索,探究新知 (创设情景引出例题)师:“同学们喜欢旅游吗?(喜欢) 如果让你自己去旅行,你能行吗?不要着急,李叔叔给大 家介绍了一个旅行法宝一一《自助旅行》指南。这本书可 以告诉我们旅行时应做的准备和注意事项。” 1. 出小情境图 师:李叔叔在外出旅行前,他就仔细的查阅了这本书的资 料。从图上,你能了解到什么数学信息? (数学信息:李叔叔昨天看了 66页,今天又看了 34页。 这本书一共有234页。) 师:根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题? 2. 尝试各种算法师:“还剩多少页?”这个问题,你能 解决吗? 师:自己先列式算算看,计算好后把你的思路跟小组内的 同学交流一下,看谁的算法最多。 3. 全班汇报交流 师:你们都是怎么计算的?把你的思路跟大家分享一下。 指名上黑板板演算法: 方法一 234—66—34 =168—34 =134 方法三 234—34—66 =200—66 =134 方法二 234— (66+34) =234—100 =134 思路1:从这本书的总页数里先减去昨天看的66页, 再减去今天看的34页,就算出还剩多少页没看。即 234-66-34 思路2:先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少页,再 从总页数里减去看过的页数,就是剩下的页数,即234- (66+34) 思路3:总页数里减去今天的页数,再减去昨天的页数, 就是剩下的页数,即234-34-66 师:同学们想出了这么多种方法,讲得都很有道理,你更 喜欢哪一种?把你的理由讲给同桌听一听。 4、引导学生理解:至于哪一种方法更简便,要看具体的数 据特点,不能一概而论。 5、刚才大家通过自己的观察、比较发现了要想使计算简便, 交流,集体订 正。 学生独立解 答,小组讨论 交流,集体订 正 要看具体的数据特点,才选择具体的算法来计算,我想下 面的这道题你们也一样能根据具体情况具体解决。如:将 例4的总页数改为266页,让学生自己选择算法,使计算 审简停 5、⑴独立列式计算; ⑵指名板演 6、那“145-34-86”这道算式可以简便计算吗?看来,在 今后计算时,我们要观察算式数据有什么特点,然后运用 合适的算法,进行简便计算。 三、巩固练习:P21做一做 四、小结:今天利用我们善于观察的眼睛发现了什么数 学规律?这些规律可以使计算怎样?但在计算的过程中我 们还要注意什么? 五、作业设计 简便计算。 178 — 59 — 41168 — 53 — 68 451— (51+79) 357 — 64 — 57 — 36875 — 44 — 56 427—126—74 六、板书设计 方法一方法三 234—66—34234—34—66 =168—34=200—66 =134=134 方法二 234— (66+34) =234—100 =134 学生独立解 答,小组讨论 交流,集体订 正。 第一单元负数 第一课时负数的认识 【学习目标】 1. 初步认识负数,能正确地读、写正数和负数;知道0既不是正数也不是负 数。 2. 结合现实情境理解负数的具体含义,学会用正数、负数表示生活中相反意 义的量。 【学习过程】 一、知识铺垫 1. 生活中见过负数吗?它有什么含义呢? 二、自主探究 1. 感知负数。 (1) -3C和3°C表示的意思一样吗?请在温度计中表示出来。 我的结论: ① -3 °C 表示, 3 °C 表示; ② 它们表示的意义相反; (2) 0°C表示什么意思? 0°C表示淡水开始结冰的温度;是零上温度和零下温度的分界线。0°C低的温 度叫零下温度,通常在数字前加(负号)。比o°c高的温度叫零上温度, 在数字前加“+”(正号),一般情况下正号可省略不写。 2. 认识正负数 “500.00”与“-500. 00“意义相同吗? 我的想法: 你能用自己的语言描述一下什么是正负数吗? (2) 0既不是正数,也不是负数,它是正数与负数的分界线。 (3) 你能试着把数分一分类吗? 3. 做一做 哪些是正数,哪些是负数,并填入相应的圈中。 41 -72.50-5.2 T +41 h3 三、课堂达标 1. 月球表面白天的平均温度是零上126°C,记作°C,夜间的平均温 度为零下150°C,记作°C。 2. 通常,我们规定海平面的海拔高度为0米,珠穆朗玛峰比海平面高8844. 43 米,可以记作;吐鲁番盆地大约比海平面低155米,它的海拔高度应 伦敦 13W14:00 东京患尼 与北京时间相比.东京时间早1小时.记为 +1时:巴黎时间晚7个小时.记为-7时,以 北京时间为标准.表示出其他时区的时间 悉尼时间: 伦敦时间: