苏教版数学三年级上册整十、整百数除以一位数的口算
整十整百的数除以一位数的口算 盐城市大丰区新丰镇金墩小学袁卫兵 教学内容:三年级上册第48〜49页 教材简析: 这节课是几十或几百除以一位数(商是几十或几百),几百几十除以一位数 (商几十)的口算。教材安排了两道例题,例1是创设了把60枝铅笔平均分给3 个班,每个班分得多少枝?的情景,计算60-3,学生在直观背景下说出得数并不 难,但思路和算法都很模糊。所以教学例1时,应该把计算思路作为重点,使学 生有“把60看作6个十”的习惯。教学例2时,应把“120看成12个十”。学 好口算为教学笔算打基础,要重视书后练习,让所有学生都能进行这些口算。 教学目标: 1. 经历探索整十、整百数除以一位数口算方法的过程,主动理解并获得整十、 整百数除以一位数的口算方法,能正确口算得数。 2. 在探索算法的过程中,能应用已有知识说明想法、交流算法,发展简单的分 析、推理等思维能力,积累利用已有知识探索新知和相关计算的经验。 教学重点:掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。 教学难点:计算方法的探究 教学准备:课件 教学过程: 一、复习引入新课 1. 口算 2X3= 6X5= 814-9= 20X3= 6X50= 64-3= 200X3= 6X500= 204-4= 20X3=你是怎样算的? 200X3=你是怎样算的? 之前学过的知识,小朋友们掌握的都不错,我们可以把整十、整百乘以一位 数的乘法转化为表内乘法来口算。今天也用这种方法来学习新的内容。 二、探索算理,总结算法 1. 出示情景图:例1:把60支铅笔平均分给3个班。 提问:仔细读题,你知道了什么?可以求什么问题? 生答:每班分得多少支? 2. 集体讨论,明确算理。 (1)根据题意怎样列式?(板书算式:60-3) 为什么用除法计算?(要求平均每班分得几枝,就是把60平均分成3份, 求每份是多少。用除法计算。) (2)集体讨论,明确算理 604-3等于多少? 问:你想怎样计算?和同桌说一说 [设计意图]学生是学习的主体,教师是学生学习的组织者、引导者和合作者O 教师引导学生开展富有个性的探究活动,学生在自主探究和有层次的交流中掌握 了整十数除以一位数的计算算理和不同的计算算法,培养了学生的探究能力和合 作交流能力。 (3)全班交流算法: ① 因为60里有6个十,把6个十平均分成3份,每份是2个十,即20,所 以 604-3=20o ② 因为3X20=60,所以604-3=20(想乘法做除法) ③ 64-3=2, 604-3=20 (4)将答案写在书上,把答语补充完整。 师小结:这是我们今天学习的整十数除以一位数的口算,计算时可以把利用 之前的乘法计算,可以把整十数看成几个十,还可以利用表内除法推导。 选择你喜欢的方法计算6004-3=60004-3= [设计意图]通过整十数除以一位数的算法迁移到整百数、整千数除以一位数 的计算,让学生感受到了算法之间的迁移,发展了学生的类比能力。 3. 总结方法。 几十、几百或者几千除以几,可以想是几个十、几个百或者 几个千除以几,算出是几个十、几个百或者几个千,得出是几十、几百或者几千。 4. 巩固练习 (1)完成“想想做做”第1题的第(1)小题。 64-2=84-4=94-3= 604-2=804-4=904-3= 6004-2= 8004-4= 9004-3= 学生先独立完成,再开火车让学生回答,并说出604-2=和6004-2=你是怎样 想的? 5. 出示例2:把120支铅笔平均分给3个班,每班分得多少支? ① 师:你能说出题目中的已知条件和问题吗? ② 你是如何解答的?12093= ③ 同桌探讨计算的过程,把你的计算计算方法说给同桌听听。 ④ 全班交流算法: 算法1:把120看成12个十,12个十除以3得4个十,是40。 算法 2: 124-3=4, 1204-3=40o 6. 练习:老师再来考考你4504-5=说说你是怎么算的? 3504-7=7204-9= 如果是3004-6呢? 4004-5=3004-3=4004-2= 观察这两组算式的计算方法,它们有什么不同? 师:这真是一个有价值的发现,以这题为例,当被除数百位上的数小于除数时, 我们把被除数看成几十个十,当被除数百位上的数大于或等于除数时,我们把被 除数看成几个百,这将为我们下节课学习笔算方法作准备。 回顾刚才的学习,你知道我们今天学的是什么内容? 板书课题:整十、整百数除以一位数的口算(齐读课题) 同学们的收获真多!带着你们的收获我们一起去玩闯关游戏吧。 三、巩固练习,拓展延伸 第一关:口算 出示想想做做第1题的第⑵小题 274-3=454-5=304-6= 2704-3=4504-5=3004-6= 看谁算的又对又快,写在书上。快速展示三四学生作业 结果跟他们一样的举手指两生说算法。 第二关:找花丛 出示想想做做第3题 804-2=刊150:3=7204-9= 4004-5=3504-7=2004-5= 随机请学生口算,提问:口算1504~3=、4004-5=你是怎么想的? 第三关:赛一赛 出示想想做做第2题,口算下面各题 4004-2=2104-7=2004-4= 4004-4=2404-6=3004-5= 8004-2=5604-8=9004-9= 先让学生独立计算,再集体交流订正。 第四关:用一用 大米20千克,小米2千克,大米的千克数是小米的多少倍? 先读题,会解答吗?开始 师:像他这样用除法计算的举手。求一个数是另一个数的几倍用除法计算o 结果一样的坐正。能学以致用,非常好!继续闯关。 第五关:比一比 小朋友们打过乒乓球吗? 出示:40个同学打乒乓球。 (1)都参加单打,可以分成多少组?(2)都参加双打,可以分成多少组? 有没有条件需要我们分析的?单打是什么意思?双打是什么意思?学生介绍 列式解答。 交流:为什么用除法计算?平均分(2人一组) 我们用学到的数学知识可以解决生活中的问题,你们知道吗?数还可以表示 图形呢! [设计意图]练习的层次关注了层次的递进与思维训练的要求,由浅入深,由 易到难,使得绝大部分学生能当堂达成教学目标。 第六关考考你眼力 瞧!下面的长方形表示120,涂色部分表示多少? 启发:涂色部分和这个长方形有什么样的关系?是把这个长方形平均分成了 几个这样的长方形?算式怎样列?说说你的想法 平均分有时候会和我们捉迷藏。 四、回顾全课,总结交流 通过这节课的学习,你学会了什么新本领? 【板书设计】 整十、整百数除以一位数的口算 例 1 604-3=20例 2 1204-3=40 ① 6个十除以3得2个十,2个十是20。124-3=4, 1204-3=40 ② 64-3=2, 604-3=20 ③ 3X20=60, 604-3=20