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第30课《狼》备课助教资料 课文研讨 一、整体把握 本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则。写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量， 狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。 全文分两部分。前一部分是叙事，写屠户与狼相斗的故事，环环相扣，紧张曲折。第一段 写屠户遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方，这是故事的开端。第二段写屠户惧狼，两次 投骨而不能止住狼的追踪，表现屠户的迁就退让和狼的贪婪凶恶，这是故事的发展。第三 段写屠户御狼，表现屠户情急之下的抉择和狼的不甘罢休，这是故事的进一步发展，也是 故事的转折之处，屠户开始由被动转入主动，双方形成相持局面。第四段写屠户杀狼，表 现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险，这是故事的高潮和结局。后一部分是作者的议论，点 明故事的主题，说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。 本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠 户和狼的形象，展开双方的矛盾和斗争。在文中，故事的发生、发展、高潮和结局交代得 很清楚。随着情节的波澜起伏，生动地表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性以及屠户心理、 行动的变化。“缀行甚远” “并驱如故”等，表现了狼的贪婪和凶狠；“狼不敢前，眈眈相 向,，“径去,，“犬坐,，“目似瞑，意暇甚，，“洞其中”等，表现了狼的狡诈；“惧”“投以骨” “复投之”等，表现了屠户的害怕心理和侥幸心理；“顾” “奔倚” “弛” “持”等，表现了 屠户丢掉幻想准备抵抗的决心和行动，也表现了他的机智；“暴起”“劈”“毙”“转视” “断” 等，表现了屠夫的勇敢机智的斗争精神。 二、问题研究 怎样理解本文的主旨？ 本文的主旨很清楚，就是最后一段作者的议论。文章是以狼为主来叙事的，并从狼自取灭 亡的角度来归结故事的主旨的。狼在故事的发展过程中一直处于主导地位，开始是不停地 追，伺机吃掉屠户；屠户背倚积薪后，又是狼主动“诱敌”进攻。而屠户则一直处于被动 地位，迫不得己进行自卫，奋起杀死两狼。因此，在这个故事中，狼是主要“人物”，而 屠户是次要人物。这个故事也表现了屠户的机智勇敢和斗争精神，但决非故事主旨所在。 《聊斋志异》一书的“志异”二字，即“记述奇异的故事”之意。文中写一狼诱敌于前， 一狼隧入而攻其后，两狼如此“合作”，其心计与人无异，令人称奇。作者是把这个故事当 作奇事逸闻来写的，主要突出故事之“奇”，不一定有什么深意。当然，人们可以从中受到 某些启发：认为这个故事讽喻像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归要失败的，或者认为 这个故事告诫人们，对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争， 善于斗争，才能取得胜利，诸如此类的理解均无不可，但也未必一定要这样理解。 练习说明 一、熟读课文，回答下列问题。 本题意在引导学生把握故事情节，揣摩语言，理解课文主旨。 1. 文中是怎样写狼的狡猾的？ 文中表现狼的狡猾的语句：“缀行甚远” “一狼得骨止……而两狼之并驱如故” “狼不敢前， 眈眈相向” “一狼径去，其一犬坐于前……意暇甚”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也” “前狼假寐，盖以诱敌”等。 2. 屠户的机智表现在哪些地方？ 文章写出屠户的机智，主要是通过他的动作表现出来的。 “顾野有麦场……乃奔倚其下，弛担持刀。” “屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行， 转视积薪后，一狼洞其中……屠自后断其股，亦毙之。” 3. 作者对这件事有什么议论？ “狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。” 二、解释下列句中加点的词语。 本题中加点的词语，有的古今义不同（如“顾”），有的用法特殊（如“犬坐”“洞”“隧”）, 有的生僻难懂（如“苫蔽”“假寐”）。要让学生理解这些词语的意思。 1.顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。 顾：回头看。苫蔽：遮盖。 2 . 一狼径去，其一犬坐于前。 犬坐：像犬一样坐着。 3 .转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 洞：打洞。隧：从洞中，即钻洞。 4. 乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 假寐：假装睡觉。 三展开想像，把本文改写成一篇白话故事。 这是一道开放题，帮助学生进一步熟悉课文，使学生充分发挥联想和想像进行思考和写作。 教学建议 一、诵读，是学习文言文的重要途径。“书读百遍，其义自见”。熟读成诵，能加深理解， 培养语感，积累语言材料。初一的学生学习文言文，处于打基础的阶段，更要重视熟读成 诵。读得琅琅上口了，能背诵了，才能更好地理解文义，体会文章的情味。本文篇幅短小, 全文仅二百余字，情节生动，脉络清晰，易于熟读成诵。虽然本课没有要求背诵，但不应 忽视诵读，应把诵读作为教学本文的重要环节，让学生能基本熟读成诵。 二、疏通文义是必要的，但切忌烦琐的讲解，也不必字字句句求确解。主要让学生借助注 释自行领悟，教师可作必要的提示或简要的讲解。课文中的一些词语如“故、前、敌”等, 都有不同用法，“意暇甚”“意将隧入”的两个“意”，意思不同，前者指流露的情态，后者 指内心的盘算；“投以骨”，意思是把骨头扔给它，语序与现代汉语不同，但现在还有“报 之一笑”之类的说法；“奔倚”表现的是两个动作，即跑过去，背靠着；“弛”本指把弓上 的箭放松，文中用的是引申义。如此等等，在疏通文义时都应注意。 三、本文叙事简洁而又情节曲折紧张，引人入胜。可因势利导，将学生引入故事的情景之 中，使学生的思维活跃起来，对生动的情节有深切的感受。引导学生揣摩语言，认识狼贪 婪、凶狠和狡诈的本性，以及屠户心理、行动的变化过程，正确认识人与狼斗智斗勇的矛 盾。文中第三、四段的描写，精彩生动，值得品味。 四、理解本文的主旨主要抓住两点：一是故事之“奇”，一是作者的议论。抓住这两点，也 就抓住了故事和寓意的关系。本文的寓意作者说得很清楚，不必多讲，或过多引申。学生 将本文当作一件奇异的故事来读，并理解作者的议论，也就可以了。 有关资料 一、译文 有个屠户天晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。路上遇到两只狼，紧随着 走了很远。 屠户害怕了，拿起一块骨头扔过去。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着。屠户又 拿起一块骨头扔过去，后得到骨头的那只狼停下了，可是先得到骨头的那只狼又跟上来。 骨头已经扔完了，两只狼像原来一样一起追赶。 屠户很窘迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。看见野地里有一个打麦场，场主人把柴草堆在 打麦场里，覆盖成小山似的。屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面，放下担子拿起屠刀。两 只狼都不敢向前，瞪眼朝着屠户。 过了一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。时间长了，那只狼的眼睛 似乎闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。 屠户正要上路，转到柴草堆后面一看，只见另一只狼正在柴草堆里打洞，想要钻过去从背 后对屠户进行攻击。狼的身子已经钻进一半，只有屁股和尾巴露在外面。屠户从后面砍断 了狼的后腿，也把狼杀死。这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。 狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被砍死，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只不过给人增 加笑料罢了。 二、《狼》分析 《