图文结合形式的小学语文教育教学策略探讨
图文结合形式的小学语文教育教学策略探 讨 现在的小学语文教材都有配合文字的插图,但在教学实 践过程中,我们的老师并没有利用这一便利的教学资源,还 是采用传统的教学方法教育学生,这跟新课改的政策是背道 而驰的,老师要积极运用教材中的插图,创新自己的教学方 法,提高教学效率,增强课堂的趣味性,激发学生的学习兴 趣,培养学生自主学习能力。 一、图文结合形式对小学语文教学的作用 刺激学生记忆,提高教学效率。图文结合形式这种教 学方法,能有效刺激学生的记忆,便于学生对图片和文字的 储存、加工、提取,最后形成我们的记忆,图片和文字给学 生提供的信息都很重要,它们两个结合形成有效信息,这个 信息可以让学生很快就吸收,形成自己的知识。本来人对图 片信息的知识吸收最快、记忆最好,所以,在小学语文的教 学上,运用图文结合形式教学,能促进学生对知识的有效的 吸收,加强对知识的掌握度,有效提高小学语文教学效率。 促进学生多元化发展。促进学生的多元化发展是每个 学校最理想的奋斗目标。学生的多元化发展也是新课改提出 的要求,“一切为了每一位学生的发展”是新课改的核心理念。 学生是具有巨大的潜能的,他们还处在发展过程中,促进他 们的多元化发展,也是在提升学校的发展。对于小学生在语 文教学上的多元化发展,能增长学生的语言能力,提高学生 的想象力,借助语文的综合性与实践性提高学生的综合能联 盟力和实践能力,使小学语文教学更加理性化。 有机结合资源,避免资源的浪费。老师对学生的语文 学习和应用能力的培养,要充分利用各种资源,也要将零散 的资源整合在一起,培养学生的综合理解能力,^阔学生的 认识的领域,促进学生的语文素养的提高,也符合九年义务 教育语文课准的要求,对于教材展现的资源要有机的结合, 尤其是图片和文字,当然其他学科也是可以运用的,所以, 为了避免资源的浪费,老师要尽最大的努力整合所有资源, 促进小学语文教育教学能发散出强大的魅力[1]。 二、图文结合形式的小学语文教学的注意要点 观察学生,激发兴趣。进行语文教学时,老师要注意 观察学生,根据学生的接受能力,随时调整自己的教学方法, 通过有趣的导入,刺激学生学习的欲望,让学生带着好奇心 走进课文,要敢于提出问题,深入的走进课文。老师引导学 生对课文的插图重点的观看,学生在观看之后会产生很多问 题,学生会迫不及待的想要学习课文,在学生保持浓重的好 奇心下,学习课文的效果会更好。 图文对比,加深理解。词语教学是语文教学的基础, 在学习课文时,播放具体的某些图片,结合课文的词语进行 详细的解说,而不是枯燥的在黑板上写出来,学生是没有兴 趣去学习的,而图片结合词语的形式,有助于学生对所学的 词语通俗易懂,让学生产生联想想象,这种图文对比能加深 学生对词语的理解,让学生得到更好地学习,提高教学效率。 勇于质疑,提高思维。在这种结合的教学情况下,老 师要注意培养学生勇于质疑的品质,以及自主学习能力,在 学生质疑自己的时候,学会自己解决这个问题,增强学生的 解决问题的能力,加深对课文的印象现象,这也有助于提高 学生的思维活动,提高思维的运作[2]。 三、小学语文教学对图文结合形式的运用 以人教版课标本第八册课文《乡下人家》为例。 插图导入,激发学生兴趣。在PPT上播放乡下的花草 树木以及小动物的图片,提问学生:喜欢乡下的生活吗?播 放播放乡下人家们的生活方式图片,然后,回播乡下的花草 树木以及小动物的图片,让学生说说自己的感受,老师具体 地说一些乡下人家的趣事,激发学生的学习兴趣,引导学生 进入课文。 看插图理解课文内容 1. 结合插图初步感知课文 带领学生快速浏览课文,播放第一自然段的插图,让 学生感受乡下人家房子的装饰;然后播放第二自然段的插 图,让学生感受什么是独特的农家风光;再播放第三、四自 然段的插图,让学生感受养家禽的乐趣;再播放第五自然段 的插图,让学生感受什么是田园风景的美;再播放第六自然 段的插图,让学生感受秋天乡下人家的催眠曲。初步让学生 感知课文,知道课文主要是以写田园生活为主。 2. 结合图文进一步感知词语 通过上面的初步感知,学生已经知道这篇课文是写田 园生活的,接下来我们将具体感知课文中的词语,配合第一、 二自然段,我们先播放出乡下人家的屋子的图片,结合课文 “当花儿落了的时候比那高楼门前蹲着一对石狮子或是 竖着两根大旗杆,可爱多了。”提问“别有风趣的装饰”指的是 什么呢?再播放城市的高楼大厦的图片,提问看到高楼大厦 和乡下人家的屋子有什么感觉?播放芍药,风仙,鸡冠花, 大理菊的图片,结合课文“有些人家显出一派独特的农家 风光。”提问眼前出现了什么画面?课文为什么说“朴素中带 着几分华丽”?播放竹子的图片,结合课文“还有些人家…… 成群地从土里探出头来。”提问探出来与长出来有什么不同? 3. 结合插图重点感知课文 播放乡下人家田园生活的图片,结合课文提出问题: 哪句话最能表达作者的思想感情?文中哪些句子体现了乡 下田园风景?播放冬天的景色图片,让同学们进行想象,自 己描写乡下冬天的景色;让同学们抄写文中优美的语句,再 说说自己的感受[3]。 四、总结: 图文结合形式的小学语文教育教学,它是以图文结合 的形式,刺激学生的学习兴趣,小学语文教学对图文结合形 式的运用,我们可以看出,将小学语文教材里的插图运用好, 是可以提高教学效率。图片与文字的有机结合,是现代社会 信息化发展的必然结果,它成为一种新型的教学方法。学生 通过图片显示的信息,用它和课文有机结合,加深了学生对 课文内容的理解。希望老师们运用好教材的插图,不要浪费 资源。