古诗《泊船瓜洲》教案
古诗《泊船瓜洲》教案 学习目标 1. 自读课文,了解课文大意。 2. 感悟中学习诗人借不同景物抒发情怀的写法。 3. 朗读中体会诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。 教学重点:感悟中学习诗人借不同景物抒发情怀的写法。朗读中体会诗人暗 藏于诗中无限的思乡之情。 课前预习 了解王安石的生平,收集、背诵以前学过的他写的古诗。 课时安排:2课时。 教学过程: 一、谈话导入,理解诗题 1. 谈话:今天,我们一起来学习古诗,请问你们还记得以前学习故事的方 法吗?【生回答,教师板书:学习方法1.读(背);2.理解诗意;3.写 (画)】 (板书:4 .体会感情.) 2. 板书诗题,(《泊船瓜洲》)读题。 3. 理解诗题的意思。 问“泊“怎样读?(多音字:bo与p6?的区别)“泊”是什么意思? (泊:是船靠岸的意思。“泊船瓜洲“就是在瓜洲船靠岸的意思。) 二、整体感知,直扑重点(运用学法1) 1. 用自己的方式读古诗。 2. 指名读,正字音。尤其注意多音字:“一水间(jidn)、数(sh£i)重 (ch 6 ng)山、照我还(hu d n)”。 3. 反复多读几遍这首诗,你会有怎样的感受呢?学生多读。 4. 指名答。(我觉得它写得很美、我觉得写出了诗人想念家乡的感情) 5. 你最欣赏诗中哪句呢? 三、赏析诗句,感悟诗境(运用学法2) 1. 刚刚同学说的最多的就是这句,(课件出示“春风又绿江南岸,明月何 时照我还。“)我们一块儿来读一读吧。齐读。 2. 能说说为什么喜欢这句诗吗?指名答。 3. 有同学说,这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一 读,说一说:在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么。 4. 同桌之间互相读与练说。 5. 指数名说。 6. 小结:你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么 多不同的画面,文字的魅力真是无法想象。 7. 那就用读把感受表达出来吧。小组内练读,指名读。 8. 听了同学们的描述,我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光。可为什么 诗中只有一种“绿“色呢?仔细观察一下书上的插图,对你会有所帮助的。 9. 指名答。(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山) 练习题:你能填入表示不同绿色的词吗? 近处()的小草()的柳树,远处()的树林()的高山。 学生口述练习题。 11. 这个“绿“字哦,它仅仅是告诉你春天来了吗?它还能让你感受到什么 呢?。 12. 指名答。(感受到春天就单单是个“绿“也各有各的美;这个“绿“有 着层次美,远近各不相同;“绿 也写出了春天景物的变化……) 13. 同学们理解的多准确呀!把你感受到的“绿“再读出来吧。分男女生赛 读。 14. 小小的“绿”字却有大大的文章!介绍王安石推敲用“绿“字的故事。 15. 听完“绿”字的故事后,你感受最深的是什么?指名答。 小结:是呀:一位如此优秀的诗人能为了 一个字更改十多次,难道我们在平 时的习作中不能做到吗?我想,“世上无难事,只怕有心人。“ 16. 这首诗正是因为这个故事,让人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的 赞叹吧。 四、品评诗句,升华情感。(运用学法3) 过渡:这么美的绿,这么迷人的风光,谁不想多看两眼?谁不想留恋其中, 诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗? 指名答。 2. 理解“明月何时找我还“。 3. 理解“京口瓜洲一水间““钟山只隔数重山“并据诗画画。 4. 点评学生画的画是否符合诗意。(地理位置) 5. 你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢? 6. 指名答。引导从“一水间““只隔几重山““又““何时找我还“这些 词句体会。 简介王安石:王安石,北宋时期著名的政治家,立志于国家改革。王安石的 父亲曾在江苏南京为官,他是在那儿长大的,对钟山有着深厚的感情,可以说是 他的第二个故乡。这首诗是他途经瓜洲时所写。短短28个字展现了早春江南的 一片嫩绿,抒发了久思故乡的一寸衷肠,更暗示了他对自己前途的担忧。此去京 城,真能大展宏图吗?千头万绪涌上心头…… 7. 练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。 五、回归整体,深化体验(运用学法4) 导:这真是“露从今夜白,月是故乡明。“呀!漂泊在外的游子对家乡是多 么的牵肠挂肚呀!让我们一块再来感受一下诗人的情感吧。 学生有感情地读。 总结:学到这,我们再来想想为什么人们对这首诗如此偏爱? 教学目标: 1、使学生正确地、流利地、有感情地朗读,背诵这首诗。 2、使学生能说出诗句的意思,感受并想象诗歌描绘的意境,体会诗中的感 情。 教学重点、难点: 读懂诗句的意思,想象诗中描写的景象,体会诗中所表达的思想感情。 教学准备: 1、课件。 2、学生预习并了解诗人王安石的有关情况。 教学过程: 一、导入新课: 同学们:刚才的音乐好听吗?大家知道是什么曲子吗?是唐代诗人张若虚的 《春江花月夜》。在我国的古代诗歌中,月亮一直是诗人们乐于描写和遐想的对 象,据统计在《唐诗三百首》中写月亮的诗就占去了五分之一,多达60余首。 当然,宋代诗歌中也不乏佳作。这些写月亮的诗歌或表达思乡之情;或抒发喜爱 之意。今天我们一起学习一首有关月亮的 宋诗《泊船瓜洲》,看一看这首诗, 抒发了王安石怎样的感情?(板书:泊船瓜洲) 本节课的任务: (1)通过各种方式的读,然后背过这首诗。 (2)通过读和老师的讲解理解诗意,感悟诗人的思想感情。 二、温故而知新 我们已经学过了许多有关描写月亮的诗,谁能给大家背几句? (1-2个同学) 学生有可能背李白的《静夜思》:“床前明月光、……“张继《枫桥夜泊》、白 居易《暮江吟》、刘禹锡《望洞庭》等。(齐背) 刚才大家背的这几首诗,有二个特点: 1、它们都是写秋天的景象的。 (“疑视地上霜“,“月落乌啼霜满天“,“可怜九月初三夜,露似真珠月 似弓“,“湖光秋月两相和“。) 2、都有月克。 其中《静夜思》和《枫桥夜泊》是表达思乡之情的;《暮江吟》、《望洞庭》 抒发对月亮的喜爱之意的。那么,王安石的《泊船瓜洲》到底是秋天的,还是春 天的景?思乡的?还是表达喜爱之情的呢?下面让我们在读中来感悟吧。 三、读(读出层次) 1、默读一遍,看一看诗中有什么不会的字和或不懂的问题,请用笔画出来。 (不动笔墨不读书)出示第一张幻灯片。 泊船瓜洲 王安石 京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸, 明月何时照我还。 2、指名读,正音,读准下面的多音字。出示第二张幻灯片。 京口瓜洲一水间(jidn), 钟山只隔数(shill)重(ch 6 ng)山。 春风又绿江南岸, 明月何时照我还(hudn) o 3、齐读:{由快——慢},初步了解诗歌大意。 思考:王安石在瓜洲看到了什么景象?(提问1——2人)春江、绿、明月、 山、水。 4、打节奏读,注意节奏和押韵{由快——慢}。 5、指导朗读,注意停顿和节奏,出示第三张幻灯片。 老师范读。 泊船瓜洲 王安石 京口/瓜洲//一水间, 钟山/只隔//数重山。 春风/又绿/