李莉展示课教案
14、 检阅 李莉 一、教学目标: 1. 正确、流利有感情地朗读课文。 2. 学习通过人物的言行体会人物心情的方法。通过抓住儿童队员讨论进的心理描写和阅兵 仪式上博莱克的神态描写,理解“这个小伙子真棒”和“这些小伙子真棒”的真正含义。 3. 积累好词好句,感受并学习大家对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的 品质。 二、教学重点:理解课文内容,感受少先队员们美好的心灵。 三、教学难点:通过画批、朗读、想像说话、分析人物心理等手段理解“这个小伙子真棒” 和“这些小伙子真棒”的真正含义。感受并学习大家对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博 莱克自尊自强的品质。 教学过程 一、情境导入[5分】 1、用简洁的话说说课文的主要内容是什么? 2、找找课文中表达赞美之情有句子,读出来。“这个小伙子真棒” “这些小伙子真棒” 二、提出问题,明确任务 1、上节课同学们的疑问: 2、观众为什么说“这个小伙子真棒” “这些小伙子真棒”就是我们这节课要研究的内容 三、品词理解,学习一一这个小伙子真棒 1、观众为什么说“这个小伙子真棒”和别的学生有不一样的地方吗?在文章中找一找 (5段中提到博莱克有左腿截肢,靠拄拐走路) 你是从课文的哪些语言中体会出来的?进行画批。老师巡视,学生交流。 2、预设: 理解“保持一致”,博莱克和儿童队员“保持一致”(步伐一致、神态一致) 从“肯定忘记了自己在拄拐” “目视右方,睁着大眼睛望着检阅台”这些地方看出博莱克那 天一定很高兴,很专注、认真,很自豪。他是一个自信的、对生活充满热爱之情的孩子。 从“紧跟在队长后面”可以看出位置很重要。 3、引导思考:博莱克和儿童队员步伐一致、神态一致,想象一下:这么多“一致”后会有 多少不一样的地方。(腿不一样、动作、容易累、练习时会疼、会容易得病) 4、想象博莱克左腿截肢,靠拄拐走路在训练中一定遇到很多困难,他会怎样克服这引起困 难 当我训练得又饿又热时,我; 当我的胳膊和手被拐杖磨得鲜血直流时,我; 当我()时,我 5、你觉得博莱克是个怎样的孩子? 板书:坚强、自强、 6、博莱克这么坚强,克服了比别人更多的困难,到底是为了什么呢? 板书:自尊、爱集体、自信、对生活充满热爱 7、再读这一段,读出博莱克的坚强、自信 四、品词理解:学习理解:“这些小伙子真棒” 1、这个小伙子真棒!” 一名观众说。 “这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。为什么要纠正呢?这些小伙子棒在哪了? 第一个意思是博莱克是儿童队员中的一员,第二个意思是儿童队员能让博莱克走在第一排, 真棒! 2、能够让博莱克走在检阅的第一排真是一个了不起决定,请找出队长做决定的句子读出来。 这段应该是怎样心情(喜悦,兴奋),学生练习朗读 3、在做这个决定之前儿童队员们遇到了一件棘手的事情。想想“棘手”是什么意思? (出示图)聚焦文本核心“棘手”。理解“棘手”含义:通过溯源,体会。“棘”:酸枣树的枝, 有很多小刺。不能触碰的。板书:字理 老师查字典:扎手。比喻事情难办板书:查字典 从哪看出“棘手”在找出来(两个同学讨论) 上文:一些事情已经商定,可是从大家的表情可以看出来,还有重要的事情需要商量,但是 谁都不愿意第一个开口。 因为一旦提出这个问题,就要面临一个很难得抉择,谁都不愿意去面对这个问题,所以都不 愿第一个开口。这样的事情是棘手的事情。 下文:事情确实非常难办,因为博莱克左腿截肢了,现在靠拄拐走路。劝他不去?要不把 他放在队尾?再不就把他藏在队伍中间?可是跟他怎么说呢?谁去跟他说呢? (一个残疾孩子参加检阅队伍;二是不把他藏在中间,也不把他放在队后,而是让他走在第 一排)要不要参加,位置在哪?怎样说?大家很犹豫、矛盾的事情也是很棘手的事情 板书:尊重、爱护、信任集体荣誉 今天我们又学习一种方法。在词语的前面的找到了答案,叫做联系上文理解,在后面的文章 中找到答案叫做联系下文理解词语,在上文或是下文中找到相关的内容,理解词语的方法, 叫做联系上下文理解词语。 板书:联系上下文理解 “鸦雀无声,,是什么意思?在课文里是什么意思?(乌鸦和麻雀都没有声音,在课文里指同 学都不出声音)理解这个词语你用的是什么方法:板书:拆字解词 在理解的词语时候可以采取多种方法,有:查字典、字理识词、拆字解词、联系上下文理解 4、虽然学生们表面上“鸦雀无声”,但心中却想了许多,这件事情这样难办,想想当时的学 生心中是怎样回答的,在这里作者连用了 5个问号,两个学生一个问,另一个学生来答。进 行练习一一学生展示 出示两组句子对比两组句子哪个更好? (1)劝他不去?要不把他放在队尾?再不就把他藏在队伍中间?可是跟他怎么说呢?谁去 跟他说呢? (2)大家在想:劝他不去?不行。要不把他放在队尾?不合适。再不就把他藏在队伍中间? 倒是个办法。可是跟他怎么说呢?他会觉得大家看不起他。谁去跟他说呢?我不太想去啊。 (原文更好,将几个问题一气呵成,给人想像的空间,同学们可以有各种想法,有各种答案, 而一问一答就限制了自己的想法。这种将自己的想法写出来的描写叫做心理描写,在写作文 时可以加入自己的心理描写) 练习朗读:读出了当时同学们的心情。 5、思考:大家为什么这样想?这样犹豫,矛盾? 大家都心存顾虑,不知道该怎么安排拄拐的博莱克。他们是那么呵护他,不伤害他的自尊心, 不歧视残疾人。板书:尊重、爱护、信任集体荣誉 6、同学们这样爱护博莱克,想象博莱克在训练中遇到的困难,儿童队员是怎样帮助他的? 当博莱克训练的又饿又热时,儿童队员们; 当博莱克的胳膊和手被拐杖磨得鲜血直流时,儿童队员们 当博莱克 时,儿童队员们 五、升华情感,引导写话【10分】 1. 抓住主旨“集体”深化主题。 总结全文:队员们用他们的信任和尊重给予博莱克无穷的力量。博莱克也用行动证实了 自己的自尊和自强。愿我们每一个人都能互相尊重、互相理解、生活在一个充满爱的环境中。 学习了课文,我们每个人一定都被深深地感动,这次国庆检阅,不仅检阅了孩子们整齐 的队伍,更检阅了他们美好的心灵!相信这次难忘的检阅会令我们难忘。博莱克心中一定很 多想法。 2. 选择内容写出博莱克当时的心情 情景一 屋子外,博莱克拄着他的拐杖站在那里,他知道现在儿童队员们正在讨论检阅时的队伍 安排…… 情景二 整齐划一的踏步声伴随着阵阵掌声传来,博莱克和每位儿童队员一样,目视右方,睁着 大眼睛望着检阅台,此时,他心潮澎湃…… 四、板书设计 14 检阅心理描写 这个小伙子真棒坚强、自强、爱集体 自尊、自信对生活充满热爱 这些小伙子真棒尊重、爱护、信任集体荣誉 棘手:字理查字典拆字解词联系上下文理解