《初中化学作业设计》研究
《初中化学作业设计》研究 刘友娴 一、研究的背景、意义: 对教师来说,布置作业就是检查教学效果和获得信息反馈、指导 学生的一个重要手段;对学生来说,完成作业是对所学知识的复习、 巩固。 然而,对如何以新课程标准为依据,优化化学作业,促进学生有 效地学习,促进学生个性发展等,却依然关注不够。现在初中生的化 学作业形式呆板,内容枯燥,要求划一,评价单一,作业量与质的巨 大反差形成了十分明显的负面效应,它挫伤了学生的积极性,损害了 学生的身心健康,影响了教学质量的提高,不利于学生综合素质的培 养。 总之,在教学实践中,“作业”是一个薄弱环节、一个忽视的环 节,多数教师对这一环节重视得不够,研究得不深。学生的课业负担 很重,造成课业负担重的主要原因是不少教师在布置与处理作业的过 程中,常常不自觉地步入”题海”,其结果增加了学生负担,导致学 生厌学。在新一轮的”减负”活动中,教研室建议,教师要精选课堂 训练及作业,保证训练与作业内容与课堂教学紧密相连。要适当采取 分层作业的形式,供学生根据自己的水平选用;作业形式要多样,既 有书面形式,又有口头训练、社会实践等。 基于此,我们本着“一切为了学生”的教育理念,我们提出了《初 中化学作业设计》这一课题,旨在从最基本的作业入手,认真研究学 生的作业规律,切实解决目前普遍存在的化学作业“高耗低效”现象, 提高作业质量,实现“减负提质”。 优化作业包括作业布置的量、布置的内容、布置方式、批改的方 式、批改的频率、批语的表达等进行研究。其目的是减轻学生课业负 担。 凡是能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学结果的教 学活动,都可称之为“有效教学。”是不是有效教学,其衡量标准应 该是“学生成长”,而这种成长将不单单用成绩高低来作为衡量标准。 我们所强调的教学有效性必须是促进学生的发展而不是其他的主要 原因。 二、课题研究中可能存在的主要问题和困难: 1、本课题具有很强的实践性,要求课题组成员能在平时的实践中, 将某些现象、想法、感受及时总结、提炼,并能上升至理论层面,而 在这方面,我们的理论素养和某些能力还有所欠缺的。 2、学生参差不齐,很难科学地界定作业布置的量、布置的内容是 否适合每个学生。这是一个研究的难点。 3、由于课题组成员都比较年轻,工作经验不够。教学观念、实验 能力、研究手段等方面都是亟待解决的问题。 三、研究方案设计: (一)、本课题主要研究方法: 1、调查研究法:调查研究学生作业的数量、时间、评价、作业 效果。通过调查了解到教师在作业设计中存在的问题。 2、文献研究法:查阅与本课题相关的基础理论,并在科学理论 的指导下来研究分析,在具体理论研究的指导下,研究作业,提高 教学的有效性。 3、实验法:课题组成员即按照课题研究目标,有计划地创设条 件,设置自变量、因变量和无关变量,以主动引起或改变某些客观 对象,从而分析研究,主动揭示其因果关系。 4、行动研究法:运用具体的思路方法和在日常的教学活动中进 行实践和研究。 5、个案研究法:通过个案追踪调查分析,了解作业的方式、效 果,便于针对性研究。 (二)、研究主要思路: 1、本课题研究主题及主要目的: (1) 、通过对初中化学作业内容的研究,加强作业设计内容的应 用性开发,促使作业贴近生活,让学生切身体会到学校所 学知识的价值。 (2) 、通过对初中化学作业形式的研究,减轻学生学习上过重的 负担,使学生从课内走向课外,从书本走向生活,从封闭走 向开放,提高学生在学习上的兴趣、主动性、自主性、积极 性。 (3) 、通过对初中化学作业评价的研究,对学生的作业进行科学、 全面的评价,使学生获得不同的成就感,起到激励教育的作 用。在评价方式上,提倡多元评价,淡化单一的、终结性评 价,发挥作业对学生成长的教育发展功能。 (4) 、通过研究,为学校的化学教学、优化化学作业探索有效的 方法和途径。 2、本课题拟从以下三个方面着手工作: 本课题计划从作业的形式、内容、评价等几方面入手研究,并 采用以下三中具体措施开展研究工作。 其一、以问卷调查的形式了解学生学习化学情况。了解学生对 化学的喜欢程度、化学作业的难度、作业量等,为帮助教师改进作业 设计、布置、批改、讲评以及反馈等问题时提供依据。 其二、进行个案分析。通过与学生的个别交流,进一步了解学 生对待化学作业的心理状态,从而提高化学作业的有效性。 其三、控制习题的难度,习题难度要分层,体现从简单到复杂 的思路。相似情景的习题、归纳解题的一般思路和方法,重点在对题 目的表征,以促进学生对题目的评价和反思。加强学法的指导,即策 略性知识的指导。