《颐和园》学习设计方案
“愉快学习高效课堂”学习设计备课方案 东关小学四年级语文上册第五单元学习设计授课时间年 月 日 课题 《颐和园》二课时 学 情 分 析 1、学生情况分析 四年级学生具备了一定的阅读理解能力,能够抓重点词句而理解感悟文章 的思想感情;在第一单元的“自然景观”的教学中,学会了边读边展开想象的方法, 能够把描述的内容在头脑中形成画面;具备了对资料进行搜集的能力,但对搜集 到的资料整理能力还有待培养;在写游记类的文章,能够按照游览的顺序进行描 写,但是在具体观察某一具体景物的方法上层次性还不够,对于这一方法的指导 还应加强。 2、学习材料分析 《颐和园》是一篇精读课文,课文按旅游顺序具体描写了颐和园的美丽景色, 展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。文章按总—分— 总的结构,以游览的路线为线索,把各个景点的不同特点写得具体生动,给人一 种美的享受。 教学重点:⑴引导学生感受颐和园中景物的特点;⑵学习本课的观察和描写 景物的方法。 教学难点:学习本课的观察和描写景物的方法。 学 习 目 标 知识与能力 理解课文内容,感受课文内容的优美。 过程与方法 1、通过对词句的理解,读懂课文,能用自己的话讲述课 文主要内容,训练学生语言的概括能力,提高学生的阅读能力。 2、借助课外资料理解课文内容,培养学生搜集信息的能 力。 情感态度与价值观 在阅读中理解“鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质”,教育 学生要保护环境,爱护树木,做到人与自然和谐相处,共同发 展。 第一课时 学习任务 学习目标 学习材料 及工具 学习 方法 学习过程的导学要点 学习评价方式 备注 看图揭题导 入,质疑。 激发学习兴趣 多媒体 板书 谈话, 交流。 1、课件出示文中三幅图,问:同学们,你们知道这是哪儿的景物? 2、揭题:(板书:18颐和园)指导书写“颐”左边有一个小口。 3、导入:颐和园建在哪里?看图画上各画了什么?你是怎么知道的? 善于质疑 初读课文,整 体感受景物 美 1. 读通全文。 2. 初步了解课文内 容。 文本 多媒体 朗读、 交流 1、生自读课文,思考:颐和园写了哪些景点?你最喜欢哪里,想想理由。 2、(幻灯片出示)认读生字新词,了解大意。重点指导:耸、堤、柱、栽、筑、 狮等字的读音,分清平舌音与翘舌音,注意“堤”不能读成tl ;“廊、栽”等字 要注意指导笔顺。 3、交流自读情况: ①颐和园给作者留下了什么印象,你怎么知道的?首尾两段都直接写到颐和园 的美,这种写法叫什么?(首尾呼应)有感情地齐读首尾两段。 ② 交流自己喜欢的景点,说明理由。(教师相机出示相关的图片、课件,带领 学生去领略美景,并选择一两个自然段读,初步有感情地朗读课文,感受作者的赞 美之情。) ③ 学生欣赏完课件后谈谈感受。(板书:美、大) 1. 默读认真速 度快 2. 识字准确。 再读课文,理 清文路,领悟 结构美。 再读课文,理清游 览顺序 文本 多媒体 朗读、 交流、 动手画 1、自读第2——5自然段,交流课后讨论题:作者是按怎样的顺序游览的,从课 文的哪些语句可以看出来? ① 请同学们用“一一”画出表现游览顺序的语句。 ② 讨论交流,指句说说作者的游览顺序。(板书:长廊一一万寿山一一昆明湖(十 七孔桥) 2、学生动手画画旅游示意图,说说为什么这么画。说说教材中三幅图各对应的 段落。 3、再读这些过渡句,抓住动词,领悟移步换景、过渡连接的表达方式。 1. 学生表达有 条理。 2. 学生朗读 充分表达了真 切感受。 齐读全文,整 体感知,指导 分段。 齐读全文,提示学生:文章是按先总后分再总的方法写的,因此我们可以给课 文分成三大段。 学习任务 学习目标 学习材料及 工具 学习方法 学习过程的导学要点 学习评价方式 备注 精读课文,品 精读课文,品析景 物特点,感受语言美 多媒体 板书 观察 谈话, 1、学习第二自然段。 (1)指名读,思考:作者来到长廊,抓住长廊的什么特点来 善于质疑,朗读 有感情 析景物特点, 感受语言美。 交流, 朗读。 描写的?作者又是怎么观察长廊的呢? (2 )长廊有什么特点呢?从哪些句子知道?(板书:长、美) (3 )出示图片和句子,体会描写方法。 “绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头。这条长廊有七百 多米长,分成273间。“这句从哪些词看出长廊的长?用上了 什么说明方法?(列数字)这样写有什么好处? “每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物I、花草、风景, 几千幅没有哪两幅是相同的。”提问:观看图片说说画上有哪 些内容?“几千幅画没有哪两面三刀幅是相同的”这说明了什 么? “长廊两旁栽满了花木,这种花还没谢,那一种花又开了。微 风从左边的昆明湖上吹来,使人神清气爽。“提问:这句写什 么?从哪些词看出? (4)有感情地齐读全段,按提示分层。 (5 )总结写法,提出自学要求:我们这段是按先读全段整体感 知;再说说景物的特点;结合有关图景和语句体会作者抓住景 物特点从不同角度观察,并采用不同的描写方法;最后按顺序 来分层来学习的。下面我们也按学习这段的方法来自学以下3 段的内容。 2、再读课文,思考各景物的特点,说说它们美在哪里,用上 了什么描写方法。 3、体验成功,自主学习。 (一)交流学习“万寿山”部分(第3、4自然段): (1)说说景物特点,找出最能体现景物美的句子。 万寿山脚下:佛香阁 高 (耸立)(抬头一看)雄伟壮丽 (八角宝塔形 三层 闪闪发光)排云殿 大、多(一 排排)金碧辉煌(向下望)树丛葱郁 登上万寿山:(正前面)昆明湖 静、绿(像像) (向东远眺)城楼白塔 古老 (2 )重点交流:正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一 块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。 可让学生讨论:把“滑”字换成“戈!]”字好不好? (3)利用课件带领大家去欣赏万寿山的美景。 (二)交流学习“昆明湖“的部分(第5自然段)。 (1 )在昆明湖畔作者看到了哪些景物? (2 )作者重点描写了什么景物?十七孔桥是什么样的? (3 )想象 姿态不一“的小狮子会是怎么样的?说明了什么? (4)再读课文,边读边想象昆明湖上的美景。 (5)课件再次展示昆明湖上的美丽风光。 总结全 文,学以致 用。 学习写法,形成能 力 文本 多媒体 交流、批注 这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观,全文脉络清晰, 首尾呼应,采用了移步换景的游览顺序记叙的。作者抓住景物 的特点采用了不同的描写方法,为我们再现了三处景点的美丽 景色值得我们学习。其实,我们的家乡也有很多的风景名胜, 大家也去游一游,用上移步换景的游览顺序,抓住景物的特点, 用上生动的句子写下来。 学以致用 积累应用 培养学生的朗读能 力和写作能力,养成积 累的好习惯。 文本 多媒体