《颐和园》学习设计方案

“愉快学习高效课堂”学习设计备课方案 东关小学四年级语文上册第五单元学习设计授课时间年 月 日 课题 颐和园二课时 学 情 分 析 1、学生情况分析 四年级学生具备了一定的阅读理解能力，能够抓重点词句而理解感悟文章 的思想感情；在第一单元的“自然景观”的教学中，学会了边读边展开想象的方法， 能够把描述的内容在头脑中形成画面；具备了对资料进行搜集的能力，但对搜集 到的资料整理能力还有待培养；在写游记类的文章，能够按照游览的顺序进行描 写，但是在具体观察某一具体景物的方法上层次性还不够，对于这一方法的指导 还应加强。 2、学习材料分析 颐和园是一篇精读课文，课文按旅游顺序具体描写了颐和园的美丽景色， 展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。文章按总分 总的结构，以游览的路线为线索，把各个景点的不同特点写得具体生动，给人一 种美的享受。 教学重点⑴引导学生感受颐和园中景物的特点；⑵学习本课的观察和描写 景物的方法。 教学难点学习本课的观察和描写景物的方法。 学 习 目 标 知识与能力 理解课文内容，感受课文内容的优美。 过程与方法 1、通过对词句的理解，读懂课文，能用自己的话讲述课 文主要内容，训练学生语言的概括能力，提高学生的阅读能力。 2、借助课外资料理解课文内容，培养学生搜集信息的能 力。 情感态度与价值观 在阅读中理解鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质”，教育 学生要保护环境，爱护树木，做到人与自然和谐相处，共同发 展。 第一课时 学习任务 学习目标 学习材料 及工具 学习 方法 学习过程的导学要点 学习评价方式 备注 看图揭题导 入，质疑。 激发学习兴趣 多媒体 板书 谈话， 交流。 1、课件出示文中三幅图，问同学们，你们知道这是哪儿的景物 2、揭题（板书18颐和园）指导书写颐”左边有一个小口。 3、导入颐和园建在哪里看图画上各画了什么你是怎么知道的 善于质疑 初读课文，整 体感受景物 美 1. 读通全文。 2. 初步了解课文内 容。 文本 多媒体 朗读、 交流 1、生自读课文，思考颐和园写了哪些景点你最喜欢哪里，想想理由。 2、（幻灯片出示）认读生字新词，了解大意。重点指导耸、堤、柱、栽、筑、 狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意堤”不能读成tl ；廊、栽”等字 要注意指导笔顺。 3、交流自读情况 ①颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的首尾两段都直接写到颐和园 的美，这种写法叫什么（首尾呼应）有感情地齐读首尾两段。 ② 交流自己喜欢的景点，说明理由。（教师相机出示相关的图片、课件，带领 学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗读课文，感受作者的赞 美之情。） ③ 学生欣赏完课件后谈谈感受。（板书美、大） 1. 默读认真速 度快 2. 识字准确。 再读课文，理 清文路，领悟 结构美。 再读课文，理清游 览顺序 文本 多媒体 朗读、 交流、 动手画 1、自读第25自然段，交流课后讨论题作者是按怎样的顺序游览的，从课 文的哪些语句可以看出来 ① 请同学们用一一”画出表现游览顺序的语句。 ② 讨论交流，指句说说作者的游览顺序。（板书长廊一一万寿山一一昆明湖（十 七孔桥） 2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。说说教材中三幅图各对应的 段落。 3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。 1. 学生表达有 条理。 2. 学生朗读 充分表达了真 切感受。 齐读全文，整 体感知，指导 分段。 齐读全文，提示学生文章是按先总后分再总的方法写的，因此我们可以给课 文分成三大段。 学习任务 学习目标 学习材料及 工具 学习方法 学习过程的导学要点 学习评价方式 备注 精读课文，品 精读课文，品析景 物特点，感受语言美 多媒体 板书 观察 谈话， 1、学习第二自然段。 1指名读，思考作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来 善于质疑，朗读 有感情 析景物特点， 感受语言美。 交流， 朗读。 描写的作者又是怎么观察长廊的呢 2 长廊有什么特点呢从哪些句子知道板书长、美 3 出示图片和句子，体会描写方法。 绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百 多米长，分成273间。这句从哪些词看出长廊的长用上了 什么说明方法列数字这样写有什么好处 每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物I、花草、风景， 几千幅没有哪两幅是相同的。”提问观看图片说说画上有哪 些内容几千幅画没有哪两面三刀幅是相同的”这说明了什 么 长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。微 风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。提问这句写什 么从哪些词看出 4有感情地齐读全段，按提示分层。 5 总结写法，提出自学要求我们这段是按先读全段整体感 知；再说说景物的特点；结合有关图景和语句体会作者抓住景 物特点从不同角度观察，并采用不同的描写方法；最后按顺序 来分层来学习的。下面我们也按学习这段的方法来自学以下3 段的内容。 2、再读课文，思考各景物的特点，说说它们美在哪里，用上 了什么描写方法。 3、体验成功，自主学习。 一交流学习万寿山”部分第3、4自然段 （1）说说景物特点，找出最能体现景物美的句子。 万寿山脚下佛香阁 高 （耸立）（抬头一看）雄伟壮丽 （八角宝塔形 三层 闪闪发光）排云殿 大、多（一 排排）金碧辉煌（向下望）树丛葱郁...... 登上万寿山（正前面）昆明湖 静、绿（像......像......） （向东远眺）城楼白塔 古老 （2 ）重点交流正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一 块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。 可让学生讨论把滑”字换成戈］”字好不好 （3）利用课件带领大家去欣赏万寿山的美景。 （二）交流学习昆明湖的部分（第5自然段）。 （1 ）在昆明湖畔作者看到了哪些景物 （2 ）作者重点描写了什么景物十七孔桥是什么样的 （3 ）想象 姿态不一的小狮子会是怎么样的说明了什么 （4）再读课文，边读边想象昆明湖上的美景。 （5）课件再次展示昆明湖上的美丽风光。 总结全 文，学以致 用。 学习写法，形成能 力 文本 多媒体 交流、批注 这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文脉络清晰， 首尾呼应，采用了移步换景的游览顺序记叙的。作者抓住景物 的特点采用了不同的描写方法，为我们再现了三处景点的美丽 景色值得我们学习。其实，我们的家乡也有很多的风景名胜， 大家也去游一游，用上移步换景的游览顺序，抓住景物的特点， 用上生动的句子写下来。 学以致用 积累应用 培养学生的朗读能 力和写作能力，养成积 累的好习惯。 文本 多媒体